摘 要：小学科学课程是以培养学生的科学素养为宗旨，让学生能知道与身边常见事物有关的浅显的科学知识，了解科学探究的过程和基本方法，保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯，形成敢于创新的科学态度，培养爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
关键词：小学科学 学习兴趣 培养
培养学生的科学学习兴趣，正是为了激发学生的积极性，充分调动他们的主观能动性，让他们主动、积极地参与科学教学活动，体会科学学习活动的快乐，在轻松愉快的学习氛围中，掌握科学基础知识、技能、方法，进而培养学习能力，形成科学素质，提高科学修养。
一、寓教于游戏中，培养学习兴趣
游戏符合儿童的身心特点，适当采用游戏的形式进行教学，学生十分欢迎，教学效果也比较好。导入新课就可以采游戏的方式，如教学“植物的果实”时教师先请学生猜几则关于果实的谜语：“小小红坛子，装满红饺子，吃了红饺子，吐出白珠子。”“身穿绿衣裳，肝里水汪汪，生的孩子多，个个黑脸堂。”学生猜出了很开心，并初步掌握了果实的特征，然后再学习果实的知识更有兴趣。讲授新知识也可以采用游戏的方式。
二、开展科学探究活动
开展科学探究活动，可以使学生在获得科学知识和技能的同时，受到科学方法的训练，体验探究的乐趣，形成和发展探究能力。科学探究学习更具有问题性、实践性、参与性和开放性，极大地调动了学生学习的积极性，使他们产生浓厚的兴趣、好奇心、求知欲。
三、组织动手实践，激起学习兴趣
好动是儿童的特点。他们拿到一些新奇的东西，总希望拆开来看个究竟。组织学生做一些实验或制作一些东西，他们总是感到十分有趣。在科学教学中安排一些由学生动手的内容，可以增加学生的学习兴趣。在动手过程中可以体会到知识的实践意义，有时也会感到自己的知识不足，从而引起新的学习需要。此外，还可围绕教材利用活动课时间，认真组织有趣的科学课外活动，把学和做、学和玩、学和用结合起来，调动学生学习的热情，激发起学生学习的兴趣。
四、教师要让学生从问题中感受科学
其实科学是无处不在的，教师要利用这一优势让学生提出问题，让学生从问题中感受到科学，例如，在学习“玩具里的科学”时，教师在让学生体验过玩具的乐趣后，让学生提出自己不明白的地方，教师进行解答，从而加深学生对科学的记忆和理解。一般学生提出的问题都是比较贴近生活的，教师要让学生在日常生活中发现问题，然后再用学到的知识解决问题，让学生明白生活中的科学是无处不在的，让学生了解学习科学这门学科的重要性，从而提高学生对这门课程的学习兴趣。
五、教师要抓住教学时机
教师要善于抓住教学时机，引导学生学习这门课程，例如，我们身体中也存在很多科学原理，在科学课程中的“我们的身体”，教师可以引导学生观察自己的眼鼻嘴等器官，让学生自己探究这些器官的结构与功能，学生可以学习到手之所以灵活是因为它是由很多的关节组成的，睫毛能够抵挡风沙，学生在了解这些原理之后会非常的诧异，惊叹身体中的科学原理太有趣。
六、让学生把学到的科学应用到日常生活中
学习的主要目的是应用到现实生活中解决实际问题，学会学以致用，教师要善于引导学生把学到的知识点应用到日常生活中。从日常生活中也能发现更多的科学原理，例如，在学习“热气球上升的秘密”时，学生学习到同体积冷空气比较轻会上升，教师可以提问学生为什么要把暖气片装在墙面的底部，这都是比较接近生活的素材，学生立刻明白了是因为同体积的热空气比冷空气轻，教师也可以让学生列举生活中存在的科学原理，激发学生的学习积极性。
七、在观察中激发学生学习兴趣
观察是智慧的源泉，这说明学生获取知识的途径离不开观察，所以教师要引导学生在观察中提高学习兴趣，在观察一个科学原理前要明白为什么要观察，想要得到的结果是什么，然后教师才可以留给学生充分的观察空间，例如，教师让学生用放大镜观察放大的事物，学生不仅能够看到放大的物体的样子，还能看到很多细小的事物，学生在有趣的观察中体会到学习科学这门学科的乐趣，通过应用问题进行观察，从而使学生对事物的感知能力越来越强。
八、利用周围环境，吸引学习兴趣
在新一轮课程改革中，科学课的变化是很大的，改变了学生根本的学习方法，要以“探究”为核心，把对学生学习兴趣的培养作为一个很重要的内容。因此，在课堂上更多的时间要留给学生自己去“活动”，让他们自由观察、测量、发现、探索，并进行记录。如学习“寻找动物、植物”的内容时，我把学生带到学校的花池边，小树林等地，让学生分小组带上记录本、昆虫盒，放大镜、捕捉工具等，自己去大自然中寻找动物、植物，学生的兴趣马上高涨起来。有的小组找到了蚂蚁、蜗牛、桂花树、榕树、桃树、柳树……以及许多不认识的小动物和植物。当学生把哪些不认识的小动物和植物来问我时，我并不是把知道告诉他们，而是让他们把哪些不认识的动物和植物的特征认真记录下来，回家后上网查阅或到书店查阅有关的资料，下节课来和同学们一起交流。通过学生亲身经历周围环境并以探究为主的学习活动，培养了他们的好奇心和探究欲，吸引了学生广泛的学习兴趣，发展了他们对科学本质的理解，为他们终身的学习和生活打好基础。
参考文献：
[1]成千瑛.优化农村小学科学课堂教学的策略[J].学周刊,2021(32)
[2]石秋香,杨倩茜,王丽影,等.小学科学教学中培养学习兴趣探究[J].课程教育研究,2020(20)
[3]乔志军.浅谈如何在小学科学课堂教学培养学习兴趣[J].中国教育技术装备,2019(09)
