湖南省澧县梦溪镇中学 陈力华
摘要：促进自主学习是我国英语教学发展的必然要求和教学改革的重要方面。在英语新课标准的要求下培养高中生的英语自主学习能力，培养要求越来越高，同时也对教师提出了新的要求。
关键词：英语课堂 自主学习 培养
新课程明确提出，教师要摒弃过去的、落后的教学观念，并让学生成为课堂的主人，增强学生的自主学习能力，为学生形成良好的终身学习习惯打下基础，注重学生的自主学习意识培养。由此可见，在初中英语课堂上，教师的任务不仅仅是要为学生讲述更多的英语知识，还需要让学生懂得如何去自主学习，
一、转变单词教学方法，培养自主学习习惯
在英语教学中学生英语单词的掌握情况至关重要，在传统的英语教学过程中，教师对于单词的教学流程通常是教师对单词进行诵读，之后学生对其进行诵读，在学生掌握读法之后，教师对重要词汇在语句中的使用方法进行讲解，学生根据教师的讲解进行记录与背诵。在教学过程中教师没有认识到学生的学习地位，降低了学生的学习积极性。教师导学课堂教学模式的使用，使学生通过学习教案，对知识进行自主学习并对单词进行拼写与诵读，在通过学习小组，对其掌握的同学将知识传授给没有掌握的学生，教师在课堂教学过程中对其进行评价，进一步提高学生的学习积极性。
二、加强语法教学效果，增强自主学习兴趣
语法在英语教学中也有着重要的位置，学生在对相关语法进行掌握之后才能将自身所掌握的单词进行组合与使用。通常情况下，教师在语法教学中教学流程通常为教师对知识进行讲解、学生对其进行记录的教学方法。在教学过程中，教师通常之间对语法进行讲解，学生对其进行记录并进行造句使用，在课堂时学生对其掌握情况相对较好，但在实际生活中，学生对其的应用却存在相当大的问题。所以教师在通过导学课堂进行语法教学时，教师应该通过科学的方法让学生自己寻找其中的规律并对其进行解决，进一步提高自身的自主学习能力。
三、建立小组合作学习模式，提高自主学习能力
为了解决传统初中英语教学中存在的问题，导学课堂教学模式被初中英语教师广泛使用，导学课堂教学模式的主要核心就是教师通过科学的方法建立完善的异质学习合作小组。所谓异质学习合作小组就是教师根据班级学生的性别，以学生学习水平、考试成绩、脾气秉性、学习价值观等因素进行分析，利用科学的方法对学生进行分组学习。在建立异质学习合作小组时每个小组都应该由学习成绩较好、较差以及中等生组成，在学习英语时可以互相帮助进行学习。小组成员学生性别的相同，也可以使学生在一定层面中进行相互学习。由于英语的特殊性，使得学生对其掌握的程度各有不同，如果异质学习合作小组学生人数较少，学生对英语知识进行讨论的积极性就会下降，因此建立学习小组人数应该在8人左右，在提高学生学习英语积极性的同时也更好的提高了学生之间的探讨热情。
四、教师加强自身教学策略的培训
让学生了解教学目的、教学意图和教学要求，培养学生的学习意识；指导学生确立合适的目标和制定学习计划。教师应结合学生、课程标准和自身学习具体情况，制定英语学习的总体目标和短期目标。首先让学生理解课程标准的要求，明确自己在所学阶段需掌握的词汇量以及听、说、读、写、译应达到的水平。其次，让学生在各个阶段不断反思自己的现有知识水平和不足，定期制定出切实可行的学习目标、计划，安排自己的学习；指导学生选择合适的学习材料。教师应指导学生根据自己制定的目标和计划，有效地选择课后学习内容，寻找合适的学习材料，并教给学生选择材料的方法和标准；指导学生进行自我监控和自我评估。自我评估则促使学生对学习责任更加敏感，及时反思自己的学习动机、学习策略和学习小结，找出自身的强势和薄弱环节，并不断调整习得过程。
五、多设置课外活动给学生自主学习提供了更为广阔的天地
新课标指出：教学活动不应该仅限于课堂教学,而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。课外活动能为学生提供多种机会,充分发展学生个体的兴趣、爱好、特长以及创造力,有助于扩大学生的知识面,充实学生的业余生活,开发学生的学习潜能。教师设置的课外活动形式多种多样。比如,英语唱歌比赛、英语演讲比赛、英语手编报比赛、英语墙报比赛等。
六、设置开放型任务，优化课堂教学
现代教育理念认为,教学从本质上说是一种沟通与合作活动,是师生共同创造的过程,也是奠定每一位学生学力成长与人格成长的基础的过程。课堂教学中设置开放型任务,以合作探究式的小组活动,使学生在个体思考的基础上产生信息的交流和观点的沟通。教师在课堂教学的设置和具体实施的过程中应该为学生提供自主学习、自我思考和自我发展的时间和空间。
七、教师角色要转变，给予学生更多的自主学习的空间
教师从以传授知识为主，变为以指导辅导学生的学习为主，从舞台上的主角变成幕后导演。在自主学习中，教师承担多种角色和责任，教学只是教师作用的很小一部分，同时要参与管理、开发语言和准备材料；另一方面也是学生的顾问、信息的来源，而且还应该在学生想自主学习的转变过程中，对学生所采取的方法、策略、成果等及时做出反馈。由此看来。自主学习的教学关键还在与教师及时变更传统的教学角色。
随着新课改的实施，传统初中英语教学模式已经不能适应新的教学环境。导学课堂教学模式通过异质学习合作小组的建立，进一步促进学生自主能力的提高，同时通过科学的教学方法让学生对单词与语法进行了解，更好地提高学生的学习质量。
