湖南省澧县银谷国际实验学校 雷育英
摘要： 小学阶最正是培养学生阅候习惯的重要时期，通过让学生自主进行数学阅读，了解和学习数学知识，体会数学知识与实际生活的关系以及在生活中的应用，对于小学生数学理解能力的提高具有重要影响。本文针对小学高年级学生数学阅读能力的教学现状和培养策略进行分析和探究。
关键词：小学高年级 数学阅读能力 教学现状 培养策略
一、小学高年级学生数学文本阅读能力的教学现状
1、对学生数学文本阅读能力的培养不够重视
小学数学教师在数学实践中，对于学生计算能力、解题能力的培养很重视，但对于数学习题中涉及的文字表述的阅读却有所忽视，觉得文本阅读能力的培养是由语文教师来负表的，因此学生往往在数学阅读的过程中，未能采取正确的方法来阅读，通常只简单粗略的阅读一下，遇到文字和数据较多的习题时，则需要阅读多遍才能大致理解题目的意思，造成阅读效率不佳。
2、学生阅读基础较差
学生间也存在个体差异，阅读基础好知识水平高的学生在阅读时，对于题目中的文字、数据、已知条件、未知条件、数量关系等往往能迅，速理解，并列出算式、计算结果，阅读基础和知识水平较差的学生，则容易误解题意，从而构建错误的数量关系，造成解题错误。
3、学生对数学文本阅读缺乏兴趣
据相关调查资料显示，许多学生由于对数学这门学科有畏难情绪，从而对数学学习丧失兴趣，甚至对数学阅读产生抵触心理，拒绝数学阅读。而数学阅读是数学学习的基础，缺乏数学阅读的兴趣自然无法提高数学学习的成绩。因而教师不妨尝试采用适当的方法来激发学生数学阅读的兴趣，并让学生形成数学阅读不等同于数学学习和数学考试的意识，并通过不同于考试的其他评价方式对学生的数学阅读进行评价，以激励学生数学阅读的热情。
二、小学高年级学生数学阅读能力的培养策略
1、注重学生阅读能力的培养
要想提高学生的数学文本阅读能力，小学数学教师首先要转变自身观念和意识，文本阅读并不完全是语文教师的职责，作为数学教师，对于学生数学文本阅读能力的培养要引起重视，这也是数学教师的职责之一。俗话说“读书百遍，其义自见”，用在数学教学中同样适用，在解题的过程中，只有反复的阅读题目，才能弄懂其意思，从而作出准确的解答。因此，数学教师日常数学中应有意识的让学生进行文本阅读的锻炼，多提供这样的机会，长此以往，学生对于数学文本阅读的能力也在日常不断的积累中得到提升。例如在学习小学五年级下册“长方体和正！方体的表面积”这节课时，敏师可让学生先阅读课本内容，阅读完成后，让学生回答自己对长方体和正方体的表面积的理解，以验证学生的理算进行讲解；通过讲解让学生掌握长方体和正方体的表面积的计算方法以及自己认识上的偏差。
2、激发学生阅读数学文本的兴趣
兴趣是最好的老师，因此要想让学生对数学文本阅读产生兴趣，需要教师灵活应用适当的教学方式来有效激发学生的兴趣。可结合教材选择与小学生日常生活具有紧密联系的案例，设计教学情境以营造生动活泼的课堂氛围，并根据学生的个体差异提出不同的问题让不同层次的学生来回答，保证每个层次的学生都能回答问题，让其获得成功的体验，从而激发他们的成就感，进而对数学阅读产生兴趣，既能吸引学生的注意力，又能形成师生间的良好互动。
3、帮助学生捕捉阅读的重点
数学具有逻辑性和严谨性强的特点，涉及范围广、内容多，包括数学公式、概念、法则等等，对于小学生而言理解起来有一定难度。因此，教师应指导学生捕捉到阅读的重点，在掌握阅读重点的前提下再寻找相关的规律，形成正确的解题思路。具体来说，先让学生找到题目中的关键词，在理解关键词的基础上再对题目皮复阅读，以正确理解颗意，再在比基础上思考解题的方向和思路，最后构建数量关系得出计算结果。学生阅读能力的提高，可一定程牌的促进学生数学学习能力和数学成绩的提高。在教学中结合教材资料选取与学生日常生活实际相关的数学材料，以降低理解的难度，让学生进行阅读，并将数学阅读融入到学生概念分析、患考问题、小组讨论交流的过程中。
4、课后复习，拓展延伸阅读内容
课堂有限的时间进行数学阅读训练是远远不够的，因此教师应结合教材内容布置一些数学阅读的任务让学生课后、课余练习，以拓展和丰富数学阅读的内容。教师可让学生通过查阅工具书、上网查找相关资料等方式来进行数学阅读，教师再针对学生不懂的问题进行统—讲解。如在学习完小学五年级数学“水、电、天然气费用——小数应用”这节课后，教师可让学生回家后针对自己父母上个月的话费缴费记录，上网查询通话费用（长途，本地各是多少）、短信素用、流量费用等明细情况，父母选择的话素获餐是否经济适用等，以进一步巩固“小数应用”这节课所学的知识。在此过程中，学生的阅读能力不仅得到了锻炼，还拓宽了知识面、开阔了眼界。
综上所述，小学高年级学生数学阅读能力的培养是教学目标之一，需要引起教师的重视，只有在激发学生数学阅读兴趣的基础上，采取一系列有效的策略，坚持长期的数学阅读训练，才能促进其阅读水平和学习能力的提高，提高教学阅读的教学效果。
参考文献：
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