陕西省佳县职业技术教育中心 张卫琪
【摘要】“互联网+”时代，信息化在教育教学中的影响与作用越发凸显。在中职学校教育环境中，专业课教师更需要熟练掌握信息技术并将其充分融入整个教学过程。
【关键词】互联网+ 信息化 中职教学
自2015年正式提出“互联网+”概念以来，几年间“互联网+教育”不断发展深化。2016年，教育部出台的《教育信息化"十三五"规划》也明确指出，全面提高教师的信息技术和学科整合能力，将信息化教学能力纳入对教师的考核评比体系。可见，对中职学校教育来说，无论是时代发展的需要，还是从学校、教师与学生发展角度，提升中职专业教师信息化教学能力都势在必行。
一、当前中职专业课教师信息化教学现状
1、认识不足
一方面是思想上不够重视。尤其对于45岁以上的教师来说，心理上的排斥和轻视使他们不愿意投入精力来适应信息化教学环境，也不愿意参与到信息化教学相关的培训活动中，自然就没有能力完成信息化的课堂教学。而对于另一些教师来说，信息化教学能力和水平不高的主要原因在于学校相关领导缺乏重视和关注，以致学校内没有针对教师信息化知识的系统培训环境和课程，教师仅通过网络上零散的知识自主学习很难提升这方面能力。
另一方面是认识上有误区。调查显示，部分教师对信息化教学的理解较为肤浅，有些教师认为信息化教学就是多使用PPT教学而少用板书，是软件与教学的简单叠加，还有些教师认为信息化教学就是多使用相关软件，殊不知其最重要的部分不是软件的使用，而是如何通过软件将学生的课堂主体地位展现出来，激发学生的兴趣，从而培养中职生的综合素养。这种认识上的误区直接导致了信息化教学能力提升的停滞不前。
2、培训不到位
目前中职学校的专业课教师大多是非师范院校毕业或从企业招聘而来。这类教师虽然在专业领域有着较强的能力，但他们没有接受过系统的信息化教学培训，有的甚至一点基础都没有。尽管近年来有关信息化教学的培训活动日渐增多，但还是存在一些问题。例如，有的培训定位不准，教学规划不合理，缺乏针对性，对提升教师的教学能力帮助不大；有的培训活动模式单一，大多采取讲座的方式，培训效果不理想；加之培训制度不完善，高水平培训活动较少，参训教师人员数量有限等，使得教师信息化水平提升较慢。
3、信息化建设投入力度不大
近两年由于国家对中职教育的重视，中职学生越来越多，这也就意味着现有的信息化基础设施已经不能满足日常教学的需要。而一些中职学校并没有配备齐全的信息化设备，仅是简单地在教室里安装了电子白板，配备了若干个多媒体教室，放一些电脑就算完事了，整个校园最多配置一个录播教室也是形同虚设，平常不对外开放仅为了应付检查，更别说智慧校园大数据平台这样专业的信息设备了，这就呈现出信息化教学模式的单一性。此外，政策缺乏落实，经费不足，学校信息化资源和设备就相对落后，这也是阻碍教师信息化能力提高的重要因素。
二、中职专业课教师信息化教学能力提升策略
1、转变思想，完善体制
思想作为一种抽象的事物，能够影响个人的行为。如果学校、老师和学生并没有受到先进思想的影响，那就不利于构建信息化教学环境。因此，为了转变老师的教学思想，学校要大力宣传国家颁布的一系列教育信息化相关的重大政策性文件，通过微信公众号、QQ群等平台宣传，教学部门组织各专业学科在教研活动时间开展文件研读学习，通过学习，减少教师对信息化教学认识的不足，从根本上改变他们的教学思想。中职学校可以完善制度建设，将信息化教学能力纳入教师绩效考核、督导评课、职称晋升等教师职业发展的各个环节，形成一种常态化机制，以保证信息化教学长久性、持续性地开展。
2、优化培训，共享资源
学校可以遴选校内信息化水平高的教师作为团队核心成员，组建一支优质的教学团队，还要为该团队提供外派培训学习的机会，把学习到的内容重组并开发校本培训教材，分岗位、分层次有针对性地对校内教师开展信息化教学培训。这种方式可以有效地增强中职老师的信息化教学水平。此外，开放式、便捷式的网络学习资源共享平台是教师自我提升的法宝。例如，近年来慕课（MOOC）在各类学校的应用越来越广泛，课程内容也不断改进和完善，质量越来越高，这为广大教师在课余时间提升自己的教学信息化水平提供了高质量的学习平台。其中，华南师大的“信息化教学能力之五项修炼”课程，以案例和技术教学紧密配合的形式，进一步提高一线教师的信息化教学意识，以教学技术的实践为基础，线上线下紧密结合，实现教师信息化教学的持续性发展，深受广大教师的欢迎。
3、以赛促教，以赛促学，开展实验教学
为了更好的实践信息化教学模式，学校可以借助各级各类信息化教学设计和创新大赛，定期举办校级信息化大赛，一方面可以遴选优秀作品参加省级比赛，另一方面还可以调动教师参赛的积极性，通过比赛，可以不断督促教师学习信息化教学能力，还能在不断的学习中进行职业教育教学改革创新，增加师生之间的交流互动，培养合作竞争的意识，以赛促教，以赛促学，并将实际的教学课堂与信息化技术相结合，安排教学实践课作为信息技术教学的补充和拓展环节，从而提高中职教师的信息化教学能力。
总之，教育部门、学校应积极支持教育信息化建设，中职教师更应顺应时代背景，积极转变教育理念，以高超的信息化教学能力应用于课堂教学，为学生创造更好的教学环境，使课堂教学更高效。
