云南省玉溪市新平县第二小学 张德莉
小学阶段是培养学生自主学习能力的起始阶段，如何培养学生自主学习的能力，让他们不仅在课堂上学的生动活泼，而且在离开教师、离开教材、离开课堂的情况下，也能主动探究的学习，这才是最有价值的。良好的开头是成功的一半，小学低年级是学生进入正规学习的开始，在低年级培养他们的自主意识和自主学习的能力，无疑将对学生以后的发展起到不可低估的作用。下面我就如何给学生一个自主学习的课堂平台进行浅谈。
一、确立自主学习观念
苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要?总感到自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。” 教师应尊重和信任每一位学生，特别应注意培养学生这种求知的需要和自我实现的需要，高扬主体精神，让学生在学习中主动探究、质疑问难、敢说敢议，从而促进学生的主动发展。
首先应激发学生自主学习的内在动机；其次，教师应借助各种途径，增强学生自主学习的自信心，砥砺自主学习意志。如旁征博引古今中外杰出人物自学成才的事迹，帮助和引导学生克服依赖、畏难心理，充分认识自身具有的巨大潜能，给予“你能行”的积极心理暗示，唤起学生的自尊心，树立起“说我行，我就行”的自主学习勇气和自信。
二、激发学习情感,让学生“乐学”
学生真正积极参与的关键是教学方法情感化。因此，教师应千方百计地去激发学生的学习情感，使学生在学习过程中有内在动力的支持，提高自主学习的兴趣。兴趣是最好的老师,所以激发学生的学习情感才能有效改变学生“被动学”和“不愿学”的状态。小学生年龄尚小，自主学习能力尚未形成,很容易受到其他新奇事物的影响而分散注意力,因此教师必须使自己成为激发情感的高手,将学生情感发现线索与数学学科特点联系起来,使学生在学习过程中始终处于积极兴奋状态。比如在教学“6至10的认识和加减法”时,就可以联系实际设计问题如“草地上有5只小鸡，现在又来了1只,请问这时草地上一共有几只? ” 又来了2只呢? 又来了3只呢?……这样既能化抽象为形象,又能激发学生学习兴趣。
小学数学教学要使学生既长知识，又长智慧。“英国教育家斯宾塞说：“应该引导儿童进行探索，自己推论，给他们讲的应尽量少些，而引导他们发现的应该尽量多些。”因此，在数学教学过程中，教师要利用数学本身的规律和诱人的奥秘，更好的诱导学生思维，帮助学生构建认知结构，从整体上提高综合解题能力，使学生乐学。例如：在教学认识钟表时，通过设计“拨一拨”(拨时间)“画一画”(画上指针) 。为学生提供动手实践的机会，让学生手脑并用，在操作中掌握知识，引导学生乐学。
三、创造条件,让学生“实践学”
所谓“授人以鱼不如授人以渔”，教学生掌握知识不如帮助学生懂得如何运用知识。教师可以运用探究性教学模式,鼓励学生做好课前预习,课堂讨论和课后延展。如:在学习“平移与旋转”一课时，教材中出现的“画一画、折一折、描一描、搭一搭、移一移”等等都是要学生通过实践、操作体验图形变换的知识并形成技能。因此，在课堂教学中，教师要积极创造条件，让学生玩各种“会动”的玩具，小汽车、小飞机、小自行车、电动狗、小风车、陀螺„„学生在动手操作中协调统一多种感官，在实践操作过程中感受、探索、发现未知。学生通过自己的实践、探索，真正掌握了“平移、旋转”的特点。这个过程就是“做数学”，只有做，学生才能真正理解。在整个过程中，老师处于引导，学生处于主学地位，体现教育教学价值。有如在学习“认识人民币”知识点时,我先请学生在课前搜集有关人民币的资料,了解人民币都有哪些分类和面值,颜色，接着在上课时用多媒体展示人民币,考察预习结果,完善知识体系课后布置有关人民币兑换方面的作业巩固知识。
四、重视合作与评价,让学生“互相学”
小学生还处于认识和学习知识的初级阶段,学习能力及习惯尚未形成,所以借助学习活动、教师帮助和同学互助是非常必要的, 因此小学数学教师应认识到集体的力量和合作性学习的重要性,有意识地分组、分题。比如在学习“第几”的知识时,教师可将学生分成小组,制作号码牌,以小组为一个单位,每人一组1至8的数字卡,请学生自己排列,这样学生就可以共同探讨怎样排序,共同学习了。
教学评价是课堂教学一个重要环节，老师要鼓励学生自我反馈和评价，开展同学间的互相评价。如：“这位同学的题目符合要求吗？”“为什么不符合要求”那么应如何改动呢？“这些答案中谁的答案最合理呢？”……通过互相反馈和评价，学生学会了评价别人，也更学会评价自己，因为，学生在评价别人时，必须自己先作出判断，发现它不符合在哪里，或错在哪里，在评价过程中学生由学会转化为会学。
例如：在教学加法算式：5+5+5+5+3相加时，要求把它改写成乘法算式，结果大部分学生作出（1）5×4+3；（2）5×5-2，出乎我意料的一个同学却是做5×3。我热情表扬他大胆创新，同学马上反对。这样同学不知不觉地参与辩论。此时全班的同学学习热情及课气氛热烈活跃。我适时引导学生评价这几个算式，哪个算式是正确的？哪个最简便？组织学生进行小组间的讨论与交流，由学生唱主角，使学生的思维形成互相激荡的局面，这样，学生在民主和谐气氛中，学生心理压力得到减轻，自尊心得到充分尊重，个性各特长都得到有效地发展，创造性思维得到较全面的发展，不但积极主动学习数学知识，还能善于应用已学的知识进行解题，起到触类旁通，举一反三的效果，而且富有独立性。
总之，自主学习能力的养成并非一日之功，低年级是学生步入正规化学习的开始，学生具有“初生牛犊不怕虎”的精神，教师要做到是正确的引导，树立“以人为本”的观念，使这种精神转化为自主学习的动力。
