湖南省衡阳县杨柳学校 龙海军
语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促使德、智、体、美的和谐发展。新编的小学语文教材十分注重各种素质的综合发展，需要教师吃透教材，发掘教材中的育人因素，注重审美情操、品格情操的熏陶与培养。过程的实践责任在于教师：即采用何种方法去熏陶感染学生，培养学生的审美情趣，树立正确的人生观和价值观。由此，本人认为：教育中必须使语文教学与审美教育联结，注重“音乐美、图画美、意境美、品格美”的熏陶与培养，有助于培养学生良好的人文素养，全面提高学生的语文素养。
一、感受音乐美，增强语感和想像力
语文与音乐自古就是有着密不可分的联系，汉语言本身就体现了音乐美的牲。语文教学可以让学生通过训练发音、朗读、呤来感受汉语言本身的音乐美，把音乐融入语文课堂，通过音乐激发学生的兴趣，拓宽思维空间；创设情境，发展自主学习能力；指导朗读，掌握重难点，激发灵感，领悟语言张力，激发学生的学习兴趣和求知欲，从而使语文课堂变静为动。
在教学中，我还曾运用快板、小鼓、电子琴等乐器进行了伴奏，让学生合着节拍诵读诗文，让学生在美的音乐中享受、感悟，得到美的熏陶。
二、体会文中的图画美，激发学习兴趣
在以往的教学过程中，每授一节课都必须有教师的导入部分，它不仅单纯的由旧知识过渡到新知识上，更重要的把学生引入新课学习的气氛中来。在新的教育思想下，我们提倡情境导入，在有限的画面里诱发学生的想象力，使文字、形象有机地结合起来，这更突出了情景导入的重要性。语文教材中编有大量的富有教育意义的图画，教师要善于发掘，带领学生感受作品的时代特点，从物性格以及思想感情，能够让学生进入角色，成为作品的主人，积极参与到作品中来，才能使他们加深对文章的理解，提高阅读能力。
例如《穷人》的插图，描绘的是桑娜和丈夫一家的情景，我在学习课文前先让学生看插图，结合题目思考:
（1）他们有几个孩子？
（2）他们的居住环境怎样？
（3）他们的衣着怎样？
通过看图回答这几个问题，让学生了解桑娜一家在自己生活极度贫困的情况下，还去眉头别人的孩子，体会到他们那善良的高尚品质。
三、领略诗文的意境美，获得情情和理性的交融与升华
叶圣陶先生提出：“作者胸有境，入境始与亲”。如何让学生融情入境，关键在于情境创设。教诗词，不仅使学生懂字面的意思，了解其主要内容，还必须“入境”才成。“多读多练”是教学诗词的一个特点。反复吟咏，方能读出韵味来，细细体味诗中蕴含的意境。同时使思维产生发散。对部分文章的精彩片断，教师要充分创设情境，促使学生的思想情感参与认识活动，做到语言、形象、情感三者融合，使审美教育成为情感教育、思想教育的突破口，让学生在感受美，领悟美，表达美的氛围中分析情境如再现情境，使思维能力和想像能力得以发展。
四、锻炼品格美，树立正确的人生观和世界观
学生所学习的课本，或是对真、善、美的颂扬，或是对假、丑、恶的鞭笞，或是作者高洁品性、高尚人格魅力的写照，或是对祖国大好河山、社会主义建设日新月异的变化热情洋溢的赞美……我们语文教师应充分把握好语文学科的优越性，充分挖掘教材中的德育因素，找准德育切入点，加强德育教育。
1、人格力量的培养
教师要把塑学生真善美三种人格作为奋斗目标，依据教材内容，根据学生心理特点去完善学生美好的人格。如第五册《中彩那天》，文章里小作者多希望能把中彩的那辆奔驰汽车占为己有，但爸爸却把汽车还给了库伯。这体现了爸爸品格上的“真”。讲课时，我让大家讨论这个问题，然后自由发表意见，并说说：你如果碰到这样的情况，你将向爸爸说什么？大家异常热烈地发表自己的想法。总结果，同学们懂得了：爸爸的诚实是最珍贵的，是一辆几十万的奔驰汽车无法比的，因为诚实正直是心灵美的体现。
2、人生观、价值观的树立
“为中华之崛起而读书”这句话一直回荡在我们的耳边，正因为周恩来从小就有正确的人生观、价值观，所以才有他光辉的一生。中小学生的人生观、价值观正处于逐步形成的阶段，因为我们应利用教材的特点和优势，有针对性地进行人生观、价值观的教育。如教材中有不少作品，写到古人的新立身行事、古人的思想、人格、志趣等，后人从古人的人生观、价值观中受到鼓励和帮助，进而影响自己的人生观、价值观。如《丑小鸭》能带给学生心灵的震撼，知道美在外表不算美，而是要真正做到心灵美；《出师表》中的诸葛亮鞠躬尽瘁，死而后己的精神对学生起到潜移默化的作用。
综上所述，语文教学中应有机地把握思想品德教育的机遇，正确实施思想品德教育，形式繁多，方法多样。这样才能出色地完成思想品德教育和语言审美教育的双重任务，才能培养出新世纪德才兼备、品学兼优的建设者和接班人。
实践证明：在语文教学中渗透美的教育，注重审美情趣和意识的锻炼与培养，能唤发学生对美的向往和追求。这种追求是无止境的，亟待每一位语文教师不断探索，不断前进！
