四川省中江县会龙镇中心学校 马钰佳
小学英语教学重在真实自然、贴近学生生活。虽然小学英语教材选用的单词和句式，一般都是生活中最常见、最基础的，但是由于种种原因，有些学生还是不能很好的掌握，为此，根据自己从事农村小学英语教学的实践，笔者从农村小学英语教学现状及对策两个方面谈淡农村小学英语教学。
一、农村小学英语教学现状
1、农村小学生学习英语兴趣缺乏持久性
农村小学生刚开始接触英语时，往往凭一时的兴趣学习英语，他们对课堂上动手、游戏的部分十分感兴趣，而对英语基本技能诸如单词及语音的模仿记忆等，一开始还有板有眼，但时间长了，加上有些单词比较难读，他们就感觉索然无味，于是就不专心听讲了。这样，他们即使在课堂上记住了一些英语知识，课后也忘得一干二净，随着学习内容的不断增加，这部分学生学习上的问题更加突出。之后，既使他们认识到学习英语的重要性，但学习吃力，也就失去了学习英语的兴趣。
2、农村小学生的性格缺陷影响英语教学
由于农村环境的限制，部分学生往往性格内向、孤僻，这部分学生不愿开口、不善交往，而开口少、与他人交往接触少，也导致这部分学生语言表达能力差，这就使得他们更不愿参与到各种英语练习活动中。内向的性格使他们回避与别人交往，碰到问题常常不向同学或老师请教，在课堂上害怕表现不佳、有损自我在老师和同学心目中的形象，降低自我价值。因此，他们缺乏自我表现的习惯和勇气。就连不得不参加的 onebyone都是极低的声音，试图不引起别人的注意。具有这种性格倾向的学生，不仅学习上的困难无法解决，而且语言知识也不能得到最大限度的再现。进行pairwork时，他们总是不投入，缺乏跟同学的合作精神。
3、农村小学生接触英语的时间非常有限
目前，农村小学的英语课时较少，学生接触英语的时间非常有限，更增加了学生学习英语的难度，因而，在有限时间的英语课堂上也只有少数优秀的、学习用心的学生能参与到英语语言实践活动中，一堂课上单词、对话或课文等教学内容一项接一项，对于学习能力不强的学生来说犹如看电影似的过一遍，根本掌握不了。
4、农村小学生缺乏课后的英语语言环境
在农村小学，由于学生课后没有很好的英语语言环境，英语语音掌握就更加困难。由于不明白英语的基本音标，有些学生应对已遗忘的单音节词不知所措，对他们来说，英语单词实在难记，这就使英语课成了死记硬背的代名词。如果教师试图透过超多的练习来巩固学生所学的语言知识点，就会使教学机械、枯燥。
综上所述，农村小学生英语学习困难的原因既有内因、又有外因。由于原因的错综复杂，一味简单、机械地进行知识到课、反复操练，只会使学生对英语学习产生更强烈的厌学情绪，只有摸清原因，对症下药，才能解决农村小学生英语学习困难问题。
二、农村小学英语教学对策
针对上述农村小学英语教学的现状，笔者认为农村小学英语教学应注意以下对策:
1、培养小学生学习英语的兴趣
英语教学重点是放在教学资料、教学大纲和考试形式上，还是将教学重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制上，这是现代教育的重大原则问题。事实证明，认为自我民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反的学习者。另外，在英语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等状况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学的低段，英语教师要培养与学生的亲近感，在课堂教学中英语教师要尊重学生、激励学生、关注学生学习过程。在当前减负工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效率效果。
2、适时渗透一些基本音标知识
在小学英语教学中，适时渗透一些基本音标知识，对其中有规律可循的音和词加以归纳学习，这样在课后，让学生在遗忘时能够有一个记忆的线索，因此，在课堂上，教师能够让学生根据这一知识自我去学拼简单的单词，并且对拼读正确的学生给予鼓励和表扬，几次成功的尝试会使得他们更有兴趣去学习，在预习和复习时能用心参与进去，并乐在其中。
3、利用教材配套磁带跟读练习
因为中西方的发音本身就存在差异，而小学生辨别能力有限，使得学生对一些音不能很好的区分，这可利用教材配套的录音磁带进行反复跟读练习，针对一些相近的音加以区分。如:/ai//ei/、/u://u/、/e//i/等。教师也可以设计一些针对性的练习。如：听音连字母、听音圈单词等，让学生对典型单词中的音标，做到耳熟能读，为今后的英语学习打下一个基础。
4、注意创设良好英语学习氛围
作为农村小学，英语教学才刚刚起步，困难较多，没有一个象学习普通话学习那样的好氛围。因此，农村小学英语教师应能够自创、能够多设计一些对话和活动，让学生进行表演，在学生动手的同时多动口，使简单的句子落到实处，能够脱口而出。而且，教师应尽量要求学生在英语课上要用英语交谈，在平时，师生之间、学生之间尽量多用英语，不管语法是否对，学生能讲就应表扬。
5、鼓励学生收听英语播音节目
让学生注意收听一些英语播音节目，如中央九台的节目，既能听英语播音，也能看画面加深理解，不要求学生能够听懂它播音所讲的内容，着重在于让学生熟悉和了解英语的发音模式和方法，为纯正英语语音的学习打好基础。
综上，笔者从农村小学英语教学现状及对策两个方面阐述了自己对农村小学英语教学的一些看法，观点不一定正确，目的是与广大同行共同探讨、共同提高。
