摘 要：道德与法治课程在八年级教育中是非常重要的一门课程，在整个教育中也占有很重要的地位。但是，道德与法治教材中的知识都是枯燥乏味的，学生没有浓厚的学习兴趣。文章主要从教学观念、学习环境、教学设计、情感教育等方面提高八年级道德与法治课程教学的趣味性，希望能给教育者提供一些借鉴。
关键词：道德与法治 趣味性
兴趣是最好的教师，教师在道德与法治课程中应该注重激发学生的学习兴趣，这样才能让学生有充足的学习动力。以趣促学教学法是一种不错的教学方法，教师在创新教学方法时要努力下功夫，为学生营造良好的学习环境，让学生有饱满的学习热情，调动学生学习的积极性，让学生在学习中取得不错的成绩。在新课程理念下，教师要想调动学生学习的积极性，应该让学生喜欢上道德与法治课程，注重运用以趣促学的教学方法。
一、改变以往的教学观念
道德与法治教材中的知识都是比较枯燥乏味的，理论性非常强，与学生的生活差距非常大，很少有学生有浓厚的学习兴趣。除了课程本身的问题外，教师在教学中也会出现一些问题：在道德与法治课程中，教师注重给学生讲授知识，却没有提升学生的学习能力，注重启迪学生的智慧，却没有塑造学生的思想品格；在讲授知识时没有让学生成为课堂的主体，在课堂中占据权威性的地位，却没有注重激发学生的学习兴趣。教师要想调动学生学习的积极性，应该改变以往的教学方法。在新课程理念下，教师应该将素质教育落到实处，提升学生的思维创造素养，改变以往的权威性的身份，帮助学生形成良好的学习习惯，引导学生在学习中发现问题并解决问题。教师在讲授道德与法治知识时，应该注重让学生参与到课程中，并充分给予学生思考的时间和机会。教师还要鼓励学生向自己掌握的扎实的知识出深层次探究，这样能够增强学生的学习信心，调动学生学习的积极性，从而取得良好的教学效果。
二、为学生营造良好的学习环境
道德与法治虽然是统治阶级方面的表现，但是也要让社会秩序向良好有序状态发展。学生没有浓厚的学习兴趣，主要是因为学习的知识与他们的生活没有密切的联系，道德与法治课程也没有受到学生的重视。教师要想调动学生学习的积极性，应该为学生营造良好的学习环境。道德与法治课程是一个综合性的课程，具有人文、道德与实践的特征，教师在营造良好的学习环境时应该做到公正，平等对待班级中的所有学生。教师要充分考量道德与法治课程的特点，认识到学生与学生、学生与课程间的差异，秉承因材施教的发展原则，对不同学习能力的学生运用不同的教学方法。在道德与法治课程中，教师在引导学生讨论课程的关系时，要帮助学生理解课程的地位、层次，并注重提升学生独立学习的素养。
三、教师要做好教学设计
在以往的道德与法治课程中，教师总是将知识直接灌输给学生，自己在课堂中占据权威性的地位，学生被动学习知识。在新课程理念下，教师在讲授知识前应该做好教学设计，这样才能提高道德与法治课程的教学效率。互动式教学和留白式教学都是不错的教学方法，能够调动学生学习的积极性。
当前教师在教学中面对的主要问题就是运用的教材是新版本，教师没有对课本产生深刻的了解，也就不能给学生传授深刻的知识。其次，教师之间也没有充分互动，只是将知识单向输入，学生很少与教师进行沟通，也没有学习道德与法治知识的趣味性。虽然在课堂中有时也会互动，但是互动太牵强，因为应试教育在中国教育中根深蒂固，教师与学生一问一答适合于当时的教学。而且互动还是片面的，没有注重提升学生的独立学习和理解素养。学校也没有重视互动式教学。但是，互动教学具有非常重要的作用，能够体现出师生平等，教师和学生能够分享自己的观点，并运用讨论及辩论的形式进行思想碰撞，这样教师容易受到学生的尊重，也能够给学生树立良好的教师形象。
在道德与法治的知识讲授中，教师要注重留白，设计巧妙的问题，充分给予学生思考的时间，让学生纷纷发表自己的观点，提升学生的探索素养，让学生在探究中感受到知识的趣味性。比如，在《诚实守信》的知识讲授中，教师要做好教学设计，可以运用故事进行课堂导入。教师：孔子有个学生叫曾子。一天，曾子的妻子要出门，儿子想要跟着去，妻子只好哄他回来给他杀猪肉。妻子回来后，曾子正准备杀猪，上前阻拦，不要杀猪。曾子说：“父母的言行会影响孩子，不能说话不算数，否则以后儿子就会不听话”。最后曾子将猪杀了。其实这就是关于诚实守信的故事，教师给学生讲授这个故事，就能吸引学生的注意力，学生在听故事的过程中无形就会明白诚实守信的哲理。教师在上课前应该做好教学设计，引导学生一步步参与到课程中。
四、对学生进行情感教育
兴趣是最好的教师。教师在道德与法治课程中应该注重激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习。道德与法治课程与学生的实际生活有一定的差距，学生现在主要是学习知识，没有丰富的人生阅历。教师在以后的教学中可以对学生进行情感教育，将情感融入到课程中感染学生，让学生从情感方面接受知识，不再将学习看作是一项任务，这样就会有浓厚的学习兴趣。
总之，在道德与法治课程中，教师要帮助学生树立正确的价值观，为学生培养复合型人才。教师在讲授道德与法治知识时应该从学生的实际学习情况着手，明确自己的身份，借助互动式和留白式教学方法，激发学生的学习兴趣。
参考文献：
[1] 陈佳丽.让有生命的活动成就道德与法治课堂的精彩[J].名师在线,2021(35)
[2] 冼春燕.绘本故事在“道德与法治”学科教学中的运用[J].教育观察,2018,7(20)
