当前，许多国家在促进小规模学校内涵发展方面的实践探索，对于提升我国乡村小规模学校的质量不无借鉴价值。
一是创新学习空间激发师生热情。有效的学习空间能够鼓励和促进学习者的探索、协作和讨论，能够激发教师尝试教学新方法的热情。英国学校将教室视为学生自主生长的成长空间，每间教室都由教师和学生共同创意与创造，坚持以学生为本、以教育为本的理念开展教室的文化布置和空间分配。尊重学生生理、心理成长，学习方式与个性需求，每间教室都有不同的功能区域，体现出对教育功能与方式多样化的认知与理解。从地面到四壁，从窗台到天花板，空间的区域分配与教育内涵相融合，形成适宜师生生活与成长的环境。根据不同的教学需要，将教室课桌排列成品字形、田字形、“M”形、“U”形，以增加课堂中学生间的合作与交往，提供了教师尝试多样化教学方法的更多可能。
二是以全科包班制有效推进跨学科教学。在美国、澳大利亚、英国、日本等发达国家小规模小学都在采用全科教师包班制教学，教师从所教学科开始，会有意识地融入其他学科的相关内容，积极开展项目式学习、综合性学习，更好实施跨学科课程整合。另外全科教师在包班开展多学科教学过程中，能够凭借“全科背景”捕捉孩子的潜能，更加全面看待学生的表现，并对其短板提供针对性指导，不断提升孩子的综合素养。
三是积极创新复式教学提升教学效益。复式教学让不同年级学生在知识的掌握、思维的拓展等方面都会受益，也利于培养学生的社会行为。美国部分学校仍存在“不依托分级制的课程设置”。日本政府在制度层面明确了复式班级的设置，加强对复式教学的研究和指导，将复式教学纳入小学教师职前职后培养培训内容，同时也注重培养学生适应复式教学的基本功，以不断提升复式教学质量。澳大利亚维多利亚州政府规定，所有初等教育学校的一至四年级都要进行复式教学，在当地政府看来，复式教学是儿童教育的最好形式。
