湖南省澧县银谷国际实验学校 温 静
【摘要】合作学习作为一种学法改革的新形式，深受老师和学生的喜爱。小学数学教学中，运用小组合作要讲求效率，不能追求形式上的热闹。为此，文中从注重小组组建的合理性、问题设计的精巧性、帮助指导的及时性、合作参与的主动性等方面，探究了提高小学数学合作学习效率的“四性”策略。旨在为提高书序如何做学习效率提供参考。
【主题词】小组组建 问题设计 帮助指导 合作参与
合作学习就是鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想的一个过程，是培养合作精神的最好载体。为此，本文结合自己近几年对合作学习的实践和探索，着力就提高小学数学合作学习效率的“四性”策略探析如下。
一、注重小组组建的合理性
合作学习首先就要对学生进行划分小组的合理搭配。教师要认真考察学生个性差异、能力特征，对每一位学生的学习习惯、性格爱好、成绩差异等因素作详细了解，然后进行合理搭配、优化组合。我通过实践总结，一般以4人一组为好，4人中配一名优生、2名中等生、1名后进生。优生担任组长，以便开展组内互助和组间竞赛活动，负责组织、协调本组成员的学习活动。其次，必须安排好内向或成绩差的学生所处的合作环境，否则他们将游离于合作学习之外，最终降低学习效果。再次，要让每个学生在小组内部都能找到自己的最佳的角色位置，做到分工明确，责任到人；最后，教师要在小组合作学习中细心观察学生的动态，适时对组际之间的成员进行调整。
二、注重问题设计的精巧性
精巧设计适合于小组合作学习的问题，是提高小组合作学习有效性的前提与关键。
1、问题设计要具有挑战性。一个数学问题，如果比较简单，多数学生经过独立思考都能很快地得到结果，那就没有必要进行合作学习；若某一个数学问题，不管留出多长的时间让学生展开讨论，也不能得出结论，这样的问题同样没有必要组织学生进行合作学习。要让学生进行合作学习，至少这个问题对个人而言具有一定的挑战性，独立解决起来比较困难，而通过小组讨论能够解决的问题，这时学生才会产生强烈的合作欲望。同时，在一堂数学课上，教师应不断用挑战性的问题，激发与保持学生探究与合作的欲望。
2、问题设计应具有开放性。开放性问题解法多样，结果不唯一，对学生有很大的吸引力。同时，当学生面临这类问题时，往往思考不全面，使得问题解决无处着手或进行不下去，即使提出一个解决策略，也可能因不同学生思维方式、知识背景的不同而思路不完全相同。这时，他们迫切需要交流，合作学习给他们提供了一个展示自己、让别人理解自己的平台。在合作交流中，彼此观点不断碰擅，有争议的问题会越辩越明，对数学知识的理解也会更深刻。
三、注重帮助指导的及时性
1、合作学习前，老师要有做好充分准备。如教师应告诉学生合作学习的目的是什么，成员如何分工，如何展开，教师对他们的期望是什么等，并将新信息与学生已有知识经验联系起来，为学生尽快找到解决问题的切入口提供必要的帮助。
2、合作交流中，教师要自觉融入。爱学生进行合作学习过程中，老师一定要把自己当成学习团体中的一员，观察合作小组的学习情况。通过观察，了解学生在干什么，有什么不理解，他们在合作活动中遇到了什么问题。如发现学生分工不清、讨论无序或偏离主题时，教师要及时指导，帮助学生明确分工，指导学生围绕主题进行讨论，从而使学生的合作学习更好地进行。
3、合作学习后，老师注意倾听。雪灾合作学习进入汇报环节时，教师自己要认真倾听学生的汇报，同时还要引导学生虚心倾听伙伴的发言，尤其要认真思考和自己的想法不一致的意见，善于吸取其合理的部分，补充修正自己的观点。
四、注重合作参与的主动性
1、激励评价，培养学生合作意识。教师要善于通过各种鼓励性评价手段，鼓励他们主动参与，让他们在合作学习中体验到合作的必要、合作成功的喜悦，从而增强合作意识，积极主动地在小组活动中尽力发挥自己的才干。在学生合作学习过程中，教师要观察各组学生的活动，发现小组合作中出现的教师期待的好的行为，及时表扬；每次活动结束后，应引导学生对小组学习的情况进行同伴评价和自我评价，教师对全班的情况进行总结与评价。通过评价使学生得到鼓励与精神的支持，使其发挥更大的创造潜能和合作积极性。
2、交给技巧，引导学生学会合作。教师要教给学生必要的合作技能，如尊重他人，善于倾听他人的发言，分享他人的成果等。在合作学习过程中，有不同见解要等对方说完，再补充或提出反对意见，提出不同意见要尊重对方，要礼貌反驳，等等。让学生掌握这些交流技巧，沟通技能，能让他们终身受益。
综上所述，小学数学合作学习模式是一个重要的学习性方式。小组合作教学模式的实践不仅能够充分调动学生的学习积极性，更能够有效培养学生的合作能力、人际交往能力。因此，小学数学课堂教学中应根据实际情况转变教学模式，采取上述“四性”策略，不断优化小组合作学习模式，能有效提高小组合作学习效率，从而实现提供按教学质量，发展学生小学数学核心素养的目标。
参考文献:
[1] 高素兰.小学数学合作化学习方式初探[J].新课程(中旬).2011(12)
[2] 张国华.小学数学教学中小组合作学习存在的问题及解决策略[J].新课程学习.2013(9)
[3] 韩全红.小学数学开展“合作学习”初探[J].安徽教育.2013(22)
