四川省广元市旺苍县高阳镇中心小学 唐 丽
摘要：语文教学是小学阶段一门急促的学科，语文学科的学习旨在培养学生的语言表达能力和语言理解能力，以便让学生在日常的生活中能够通过良好的语言表达能力表达自己的意思，能够以良好的语言理解能力理解别人语言的意思。然而，目前来看小学高年级语文的教学在这方面教学上还存在一定的问题，本文就针对小学高年级语文教学，通过分析其在教学中存在的问题，探讨如何利用“读写结合”的方式解决小学高年级语文教学问题，旨在为从事小学高年级语文教学的教师提高教学效率提供一定的参考和借鉴。
关键词： 语文教学 读写结合 应用
一、 小学高年级语文教学中存在的问题
1、学生的理解能力不足
理解能力是语文学习的一项基本且重要的能力，对于学生来说只有理解能力达到一定的程度，才能够读懂课文内容，才能够对文章内容有更加准确的理解和认识，对于作者的思想感情合寄托的情感才能够有正确的认识和体会，但是，从目前学生的考试阅读分数上来看，学生的阅读分数较低，很多学生对问题的回答不准确，反应在阅读能力上便是对阅读的理解把握度不够，对于文章所要表达的中心思想方向把握不准确，无法正确的理解作者所在文章中寄托的情感。
2、学生的写作能力不足
学生的写作能力是语文学科的又一重要的能力，也是语文学科基本能力之一，学生只有具有了扎实的写作能力，才能够将自己的所感所想准确的表达出来。在语文的教学中，写作能力的培养也是占据了语文教学的三分之一，教师对于学生的写作能力的培养也是相当看中的，然而，从目前学生的作文递交结果和教学观察来看，学生对于写作一般都头疼不已，拿起笔也是无从下手，大脑中一片空白，不知该写些什么，即使是想破脑袋写出一篇文章，文章内容也是贫瘠不堪，没有思想和情感的注入，描写死板，毫无生机。
3、学生的读书范围狭窄
小学生尽管年龄尚小，从学小学低年级识字开始到小学高年级，识字程度基本可以达到阅读水平，一般情况下，大部分的学生可以阅读较厚的故事书。而广泛和丰富的阅读不仅能够提高学生的理解能力，而且能够强化学生的注意力和提升学生的阅读兴趣，但是，据本人观察，对于很多小学高年级的学生来说，是升初中的一个过渡阶段，很多家长和教师过分注重学生的升学，而忽略了学生的阅读培养，导致学生无法广泛涉猎，阅读习惯没有及时的养成，也导致学生在阅读上提不起注意力，拿不出兴趣，最终耽误了学生阅读能力的提升。
二、读写结合在小学高年级语文教学中的应用
1、广泛阅读，写读后感
小学高年级的学生尽管年龄小，有能力阅读的阅龄也不长，但是尽管如此，教师和家长还是要鼓励小学生进行广泛的阅读，在有限的时间内多读书，丰富自己的认识，增长知识，为写作积累一定的素材，同时也加强自己的阅读理解的能力。除此之外，广泛阅读还要求学生能够对不同方面的书籍进行阅读，比如：科技类、故事类、科幻类、生活类等等，多方面的阅读能够丰富学生的生活知识和情感。
教师在对小学生进行阅读教学的时候，要多鼓励学生在阅读后写读后感，因为小学生在阅读后的短时间内是最有想法的，思维是最活跃的，对于阅读内容理解后有自己的观点和认识，阅读后及时记录将自己的阅读感受，这种真情实感的表达是最具有说服力，也是出自阅读人最内在的情感的，久而久之，学生在写作的时候就会自然有感而发，这样读写结合的进行训练，不仅能够提高学生的理解能力，而且能够提高学生的语文学习兴趣。
2、形成良好的阅读习惯
小学生从小养成良好的阅读习惯，不仅能够为将来的阅读打下结实的基础，而且能够培养学生多方面的语文学习能力。而形成良好的阅读习惯就要求小学生在阅读的时候能够学会对阅读内容进行批注，如：学生在阅读到某一部分时，有和作者不一样的观点，就要在旁边留白处进行批注记录；或者在读到某处觉得这总表达很生动，描写很优美，就可以用不同颜色的比进行勾画，以作记录，下次在写作的时候能够用的到的，就翻出来进行仿写；或者学生在阅读过程中觉得某篇文章写得特别精彩，可以将此篇文章折叠进行标记，过段时间再拿出来细细品味一番，或许会有不一样的认识和理解，等等，教师要鼓励学生应用诸如此类的阅读记录技巧和记录技巧，巧妙的将读写结合应用到此处提升学生的语文理解能力和表达能力。
3、对写作文章多交流沟通
除了要多进行阅读，多进行写作，并培养良好的写作习惯之外，教师在语文教学中还要提供学生一定的沟通交流的机会，鼓励学生多表达自己的想法。比如：教师可以在写作课上创造机会，让学生在在课堂中对优秀的作文或者是有代表性问题的作文进行交流和沟通，对代表作文进行讨论，思考为什么这样的作文写的好，为什么这样的作文读来索然无味，比较枯燥，学生通过交流和沟通，可以获得自己思想认识之外的其他学生的思想和观点，这样观点交换就可以让每一位学生获得更多的想法，在交流沟通中，学生即对提出的问题进行了认真的思考，又和其他学生交换了想法，获得了从不同方面看待问题的思维方式。在今后的语文学习中，学生就可以放开自己的思想束缚，更加客观或者是更加感性的看待问题，这对于语文素质的提升无疑具有积极的意义。
参考文献：
[1] 李登福.读写结合在小学高年级语文阅读教学中的应用刍议[J].学周刊,2018(27)
[2] 秦丽. 小学高年级语文读写结合教学的问题与对策探究[D].扬州大学,2018.
[3]李永玲.读写结合在小学高年级语文教学中的实践探索[J].甘肃教育,2018(02)
