湖南省衡阳市衡南县茅市镇联合学校荣贵校区 李 文
小学英语情景教学法是指教师根据小学生的年龄和心理特点，在英语教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的话题和交际的情景，从而激发学生的学习兴趣，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情景教学法的核心在于激发学生的学习兴趣。在英语教学中，教师一定要想方设法，创造各种语言学习环境，让学生亲身体验，理解不同情景所表达的信息和语言材料，激发他们表达思想的欲望，在情景学习中锻炼运用语言的能力。
一、情景教学概述
情景教学是利用情景来呈现语言的教学方法。创设情景是小学英语教学的一种方法。教师通常在教学中运用实物模型、图片、课件、录音、录像等多种媒体，创设宽松的语言环境，形成真实或模拟的语言运用场景。让学生如临其境，从而触景生情、有话想说。在这样的氛围中，人人身不由己、个个跃跃欲试；在这样的情景中，人人兴趣盎然，争先恐后地进行“交际”活动。由老师让学生学变为学生自己主动去学，就像舞迷一样，一听到舞曲便会自觉不自觉地动起来，使他们在这样轻松愉快的情景中获得英语交际能力，同时也激起学生学习英语的兴趣，从而使他们在轻松、兴奋、愉快的氛围中学到知识，准确地掌握知识，进而形成运用英语的技能。
二、情景教学的作用
通过使用情景教学模式，能够将比较抽象、复杂和乏味的教学内容转化为相对形象、简单和富有趣味性的教学内容。能够把学生从单一、被动的接受知识转化为主动、积极的探究学习问题，从而在根本上改变传统的“填鸭式”教学模式，形成真正的素质教学，并且在最终让学生在英语学习中学会学习，学会生活，学会做人。事实上在小学英语教学中运用情景教学法有着很大的作用：
1、降低教学难度，便于解决问题。教材对于学生来说，是一个未知的领域。情景教学法通过再现教材内容的相关情景，利用角色效应，让学生自己琢磨、去尝试、去发现，缩短了教材与学生之间的心理距离。因为情景作用于学生的感官，强化了感受，使他们对教材由“近”感到“真”，由“真”感到“亲”，从而引起共鸣，如临其境。情景教学能降低教学难度，便于学生全面、透彻、快捷的感知、理解教学内容，便于学生准确、快捷的运用知识解决问题。
2、降低疲劳程度，使学生保持良好的学习劲头。合适的教学情景能降低教学难度，因此学生在教学过程中的体能消耗相对小一些，不仅有利于学生的健康，更有利于学生较长时间的保持稳定的注意力，玩中有学、 学中有玩， 爱玩是孩子的本性。可以利用这一点，注意让学生在各种游戏中慢慢习得新知，而不是死记硬背。把要掌握的知识以各种不同形式展现给学生，实行整体大量输入，根据不同学生的记忆特点，他们会或多或少记住不同的知识。在他们对很多的知识似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式进行渗透，如Pass the card (传卡片)、Do the action (听音做动作)、Find your friend (找朋友)、Draw and Colour (画一画 涂一涂) 等，在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，也使得课堂充满活力。
3、有效激发、保持、提高学生的学习兴趣，使学生积极参与教学活动。要大面积提高英语教学质量，就必须善于运用多种形式、多种媒体为学生的英语实践创设良好的语言环境和教学情景。创设教学情景的目的在于通过引起学生的惊奇、困惑等心理状态促进学生积极思考，通过研究学生的学习心理，通过对学生学情恰如其分的全面把握，而创设教学情景符合学生认知发展规律，促使学生参与到教学活动中。
三、情景教学的创设途径
1、认真钻研教材，创造新奇情景。小学英语教材的特点之一是强调听说，从听听说说、读读认认、唱唱玩玩中培养学生的兴趣和能力，为今后的教学工作打下良好的基础，所以，教材蕴藏着大量的情景因素，只要认真分析钻研，挖掘出其中的情景因素，就可用来为情景教学服务。小学生所学的英语材料一般比较简短、形式单一。这要求我们在备课时尽可能地把这些语言材料放入各种 能听、能看、能触摸的情景中去，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。
2、运用多种手段创设情景，激发学生学习英语的兴趣。情景教学是指在外语教学中运用于交际的社会情景。脱离了社会情景，语言就难以恰当地表述，难以发挥其表达进行交际活动的本质作用。“兴趣”是学生积极认知事物和积极参与学习活动的倾向。它是积极学习中最现实和最活泼的成分，也是直接推动学生学习英语的动力。首先，可以运用动作、表情等体态语展现情景。如：在教身体各部分的名称时，教到哪个单词，就让学生手指着自己的身体部位。Head,学生就指头，nose，学生就指鼻子，训练由慢到快，还可以交换，两个同学互相操练。其次，还可以运用形象生动的图片，创设直观情景。小学低年级的直观形象思维占主导地位，他们对形象、生动，色彩鲜艳的图片非常感兴趣。这需要教师用大量的时间来制作各种教学图片。
小学英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。充分利用“情景教学”这一重要方法扩展教学形式，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和空间想象能力。使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉，在轻松、愉快的环境中积极地学习，养成了良好的学习习惯，加深了语言信息输入，产生语言内化，做到了学以致用，从而为学生进一步学习英语奠定了良好的基础。
