四川省中江县通济镇中心学校 梁 刚
初中化学家庭小实验，就是学生从家里日用品或废弃品中，选择合适的替代品，结合课堂已学的化学知识、原理，根据实际需要，重新设计、组装不同类型的仪器和装置进行小实验，小实验既能让课堂的常规实验得以优化改进，又能提高学生思维能力。具体说来，初中化学家庭小实验具有以下作用。
一、提高学生化学素养，培养学生创新思维
素质教育是一种着眼于未来，着眼于发展的基础性教育，素质教育与传统应试教育在教法、学法等方面有明显的不同。填鸭式的应试教育只注重知识的传授，忽略了创新思维的培养，使学生的智力和科学素养得不到充分开发和利用，因此，要培养高素质的人才，创新思维能力的培养就是关键。
初中化学家庭小实验，可以让学生在比较宽松的心理环境下，不受课堂时间的限制，学生自行设计并完成实验。几个学生可以同时设计出多套实验方案，一起讨论，一起分析，优化实验方案，从中优选出最佳的一个或几个方案，反复做，反复观察，直到满意为止。在整个化学家庭小实验过程中，因为没有明确给出实验所需药品、用具、步骤和要观察的现象，这些全都需要学生自己解决。在解决这些问题中，学生能慢慢培养自己的设计、分析、解决问题的能力，有些学生，甚至还能从中发现许多理念新颖，设计独特，在实验方法及实验的表现力方面都有创新的好实验。
如初三化学可以在家做的简单有趣的小实验：花露水与水混合、自制简易净水器、石墨导电实验、鸡蛋壳与酸的反应、自制汽水等等。因为是自己亲自做的实验，学生会更自主、更认真地观察实验现象。而实验现象因直观、深刻，又充分激发了学生学化学的热情。在这样轻松、愉快的环境中做的实验，心里自然放松，思维积极活跃，化学潜能也将得到极大地发挥，避免了在有限的时间里，服从性地听从老师安排，简单、机械地重复老师安排好的现成实验。可见，初中化学家庭小实验不仅能提高学生化学素养，同时又能充分提升学生的创新思维能力。
二、激发学生求知欲望，培养自主学习能力
多数学生在初中阶段的学习较依赖老师，学生的自我求知意识较淡薄，自主学习能力较弱，作为教师，应发扬化学之长，努力创造条件，引发学生学习化学的热情，尽可能调动学生参与化学实验的积极性、自主性，从中不断激发学生求知欲望，培养学生自主学习能力。
例如：实验基本操作-过滤，可引导学生利用家中材料做小实验-提纯含少量细砂的食盐。学生在设计此实验过程中，必须自己选择合适的仪器代用品。如：用一次性纸杯代替烧杯，用筷子代替玻璃棒。将饮料瓶上部改装成漏斗，用纱布代替滤纸等，学生根据所选的代用品，自主独立设计并完成实验，虽然在操作实验中，有些装置不够理想，但通过优选、改进过程，学生提升了动手能力，获得了新知，更激发了学生自主学习化学的热情。实验所涉及的知识，同时还要求学生必须掌握提纯原理、过滤操作、步骤及装置仪器等。这必然驱动学生主动去预习或复习提纯原理及过滤实验的相关理论知识，通过实验前的这些知识准备，能提升学生学习的主动性，逐步培养学生的自主学习能力。
三、突出学生个性心理，培养学生个性特长
当今这个知识经济时代，迫切需要一批思维活跃，适应能力强，有良好知识基础和行为习惯，能适应社会发展需要的人才，而初中化学的学习，正是为一批这类优秀人才的培养，打好坚实基础。对于化学学习，一方面要提升化学素质，有利于尖子生的学习需求，让部分尖子生，不受学科的约束，提前接触高、深、拓展性的内容，另一方面又要调动多数普通学生的学习积极性，让他们的个性得到发展，潜能得到发挥。将他们所学的知识与社会生活紧密联系，学有所长，学有所用。同时逐步培养勇于探索、勇于创新、积极参与、严谨务实的学科素质，让他们做到服务社会，终身受益。初中化学家庭小实验作为一个学习平台，从中能发挥不同学生的个性特长，有针对地培养学生的学科素质。因此，设计完成初中化学家庭小实验的过程是将个性不同的学生培养成不同层次人才的有效过程。它不仅突出了学生个性心里、而且也培养了学生的个性特长。
四、增强学生环保理念，培养学生环保意识
环境污染问题是当今一个亟待解决的复杂问题，它不仅涉及天空、陆地、海洋、河流等千家万户的生存环境问题，还直接影响每个人的日常生活，环境污染造成的恶果还会延续影响到子孙后代，关系到全人类的生存发展。因此我国早已把环境保护作为一项基本国策。作为化学教师，我们有义不容辞的责任，在教授化学知识的同时，培养学生的环保意识。可以到附近的水泥厂或造纸厂，认真观察周围水质、空气等是否有受污染，如果有受污染，寻找产生污染的真正原因。还可以收集一些水泥厂或造纸厂排出的废水与干净水作比对，设计如何进行废水净化。通过这些小实验，不断促进学生去了解水泥或造纸的原料及生产的原理，从中增长了化学知识，增强了环保理念，逐步树立了环保意识。
总之，初中化学家庭小实验可较全面地培养学生的综合化学素质，特别对实验条件较弱的学校，可多布置些家庭实验，让学生有机会多做些实验，从中强化学生综合化学素质。因为通过设计初中化学家庭小实验，尤其是常规实验装置的非常规化设计，能充分挖掘学生的创意潜能，在由学生独立设计完成的初中化学家庭小实验中，不仅能激发学生学化学的信心和热情，提高学生自主学习能力，而且还能增加学生的动手实验机会，突显不同学生的个性，对周围环境废水、废渣等的简易实验或简易实验后的残留物处理，更能增强学生的环保理念。
