陕西省宝鸡市岐山县蔡家坡镇五丈原初级中学 张 平
【摘 要】作文在语文教学中一直占踞重要位置。特别是初中学生面临着升学的压力，而作文在考试中分值又较大，又加之课程改革对作文提出了更高更新的要求，所以作文教学就显得尤为重要。针对这一现状，基于农村初中作文教学的实际情况，根据我多年的语文教学经验，我发现了一些农村学生作文教学中的问题，并针对性的提出了应对策略。
【关键词】灵活激趣 拓展阅历 炼字析句 素养提升
一、农村初中语文写作教学现状
长达二十几年的初中语文教学第一线的积累，我发现农村初中语文写作教学存在着以下弊端:一是教学方法不灵活，学生的写作兴趣不浓厚。二是过分注重套用样式，学生写的作文缺乏思想和灵魂。三是不注重培养学生阅读积累的习惯，以至于部分学生的作文言之无物、苍白空洞。四是教学没有注重学生的语言训练与练后修改，导致学生文章语言表意不清。
二、应对写作问题的教学策略
1、培养学生写作兴趣，激趣促写，思想引导
当前农村初中生生活环境单调、生活俭朴、活动面狭窄、生活实践缺乏。因此，对生活的感悟、情感的积累、人生的思考相对薄弱。对于写作普遍缺乏素材，更缺乏兴趣，他们只要一提到写作文，就叹气、厌烦，往往苦思冥想、搜肠刮肚却仍无从下笔。只好胡编乱造，甚至有些随便抄袭一篇应付了事。写作本身就是一个需要发散思维的过程，因此，教师在作文教学中，教师可以采取多元化教学方式，做好学生充分的兴趣培养工作。例如让学生讨论和赏析美文、开展优秀学生作品展、开展写作小评比等。另外，充分利用白板、多媒体手段，进行开放性教学。没有条件带领学生去自然环境 中身临其境，还可以让学生通过网络图片、微视频去观察、了解、感受、思考，然后用真实的语言去表达出来，这样既培养了学生的写作兴趣，也有助于养成学生言之有物的写作习惯。
2、培养学生积累素材，丰富阅历，积土成丘
写作是一个输出的过程，学生想要有个好的输出，就离不开好的输入。除了对生活观察和思考，阅读也是一个非常实用的输入方法。教师可在写作课上向学生推荐适合学生阅读的课外读物，或者播放适合的视频资料，拓展学生的思维，让学生懂得如何运用这些素材。如部编版八年级第五单元的习作要求?°写点道理?±，平时写的文章是这样的:“我们要坚持到底不放弃，就一定能成功。?±通篇这样的语言就陷入了空洞说理的弊端中，让人读起来十分乏味。如果有一定素材和语言的积累，就能旁征博引，给文章增添不少。
积累贵在养成习惯，大量阅读后，学生对坚持写出这样的语言:“坚持如司马迁发于内心，流于笔尖的风骨，炼狱酷刑的打击也摧不毁他驰骋于史卷的浩然正气。?±这样生动的说理就源于学生的阅历。考场上，空洞说理的文章是很难拿高分的，所以积累素材是教师应该引导学生必做的功课。阅读是一个长期坚持的过程，教师可以时常督促学生多阅读、多积累。可通过建立图书角的方法，让每个学生每周至少抽出一定的时间去阅读和积累。教师可以培养学生随记的习惯，让学生学会把自己所遇、所感、所想随时随地地记录下来，加以整理，这些积累都可以是非常好的写作素材。
3、优化学生语言组织，炼字析句，文从字顺
有的学生有一定的素材积累，也见多识广，但由于语言组织能力较弱，以至于写出的东西很无味。所以，教师在写作教学过程中不仅要注重素材的积累，也要注重培养学生语言的组织能力。如部编版八年级第六单元习作，要求我们搜集资料并整理成一篇小论文。有一位同学整理了端午节的有关资料，并写了一篇题目为《心灵的归属》的'文章，其中有一句话是这样的:“心灵是每个人都会有的纯洁的地方，就像屈原坚贞不渝的‘扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩’。?±这句话粗略的读似乎也有点文采，但这种句子禁不起推敲，阅卷老师只要稍微用心读一读，就会发现，这样的语句是有问题的，有堆砌辞藻、滥用典故之嫌。老师在教学和批阅作文的时候，要注意这方面的问题，尤其在文章的开头，一定要让学生把语言写好、写通顺。
4、提升自身写作素养，勤于练笔，互改互评
作为一名初中语文教师，自身的写作素养是必须要有的，如果教师本身对写作无感，那么，想要教学生写出文采飞扬的文章是难上加难的。所以，教师可以亲身实践，定期写作，在写作过程中发现问题。把自己写作中遇到的问题和学生的问题作对比，这样一来，教师就很容易找到学生出现问题的根源，从而对症下药。
教师在作文的批改和讲评中要认真对待学生的劳动成果，不要敷衍的用笼统的评价。在每次讲评中要善于发现学生作文中的亮点给与肯定和赞扬，对于不足之处也不要一味批评，要学会给与学生信心，让学生慢慢喜欢上写作，进而从根本上提高学生写作的积极性。作文的讲评方式可选用教师讲评和学生互改两者相结合。教师讲评的作文，首先要选定例文，例文要找出不同风格、层次的模板，并对其进行详批详改，然后印发给学生，并对例文进行详细分析。学生互改的作文，教师要提前让学生知悉中考作文评分的标准，要求学生对所改的文章进行细评、写总评，须做到公平、公正。这样不仅可以减轻教师的教学负担，也能让学生得到锻炼。
总之，提升学生写作能力是一个长期的过程，只有经过长时间的积累和历练，才能在考场上妙笔生花。对于乡镇教师而言，在课程改革的催促下，必须改变固有的死板的教学模式。教师只有让学生爱上写作，乐于用文字表达思想，学生才能轻松应对作文考试的压力。
