新疆乌鲁木齐市第五十八中学 李红霞
摘 要:如今微课在教育教学中的应用有一定的优势，在初中物理实验教学中，教师可以利用微课来进行教学,比如应用微课导入新课，呈现出直观物理实验知识，以此来激发学生学习物理实验的兴趣,还可以应用微课突破教学中的重难点，同时利用微课结合生活中的物理知识还有利于提升学生设计物理实验的能力。
关键词:作用 对策 总结
微课主要以微视频为主要的形式，通过精简的视频将知识点展现出来，其概括性和灵活性非常强。而实验教学又是初中物理教学的重要部分，能将微课应用到初中物理实验阶段，可以优化物理实验，让学生更好理解和掌握物理实验相关知识，有效激发了学生的实验兴趣。通过微课的引导，学生还能够有效提升物理实验设计能力,从而提高学习效率。
一、微课应用于物理实验教学的作用
1、培养学生的物理实验兴趣
初中物理是学生们进入八年级才开设的一门课程，在八年级之前大多数物理知识都来源于生活，所以一些对于平时生活观察较少的学生在学习物理后会觉得物理学习较困难，学习情况总是不理想。新课程标准提出初中物理教学应采用多种方法进行实验教学，以体现物理实验的自主性，因此教师在日常教学中，一定要注重物理实验教学，激发学生物理实验学习兴趣。例如, 在实验“测量小灯泡电功率”的教学过程中, 教师先讲解小灯泡电功率测定的实验原理, 然后展示微课, 在微视频中介绍测量小灯泡电功率需要使用的实验仪器、不同仪器的连接方法, 并展现实验流程, 将实验步骤一步步演示出来。当微视频结束之后, 学生可以针对微视频中的一些现象进行提问, 教师要及时解答学生的疑问, 让学生结合微视频来深入理解实验原理。最后是动手操作, 学生只有掌握了实验原理, 在实际的实验环节才能正确连接实验线路, 进行实验操作。在课堂实验环节, 微课的应用使抽象的物理实验变得更加形象生动, 学生自己动手操作的实验成功率也会更高, 取得良好的效果。而将微课应用到物理实验教学中，改变了传统的物理教学模式，通过微视频的呈现，可以直观形象地展现物理实验流程、实验原理, 让物理实验过程变得更加形象和直观，让学生理解起来更容易，而图片和视频本身就能够更好吸引学生的注意, 激发学生的兴趣。
2、提升学生的实验设计能力
在教育改革背景下，人们对初中物理实验的教学更为重视，要求学生不仅仅要掌握课本上相关的物理知识点，同时还要具备良好的实验操作动手能力和实验设计能力，提升学生的物理学习思维。从以前的物理实验教学方法来看，很多教师都会选择在课堂上演示物理实验，但由于学生人数较多，实验操作较复杂，学生并不能清楚地观看到物理实验的整个过程，而且还有一些具有危险性的实验或是无法在课堂中完成的实验。如果学生自己动手实验时，就会出现一些问题。实验过程中常常出现实验步骤错误、实验内容不清楚、实验线路连接不当等情况，最终导致实验效果不佳。而教师在物理实验中引入微课，就可以通过微课将实验的每一个流程和步骤演示出来，同时还能够图文并茂进行讲解，让学生理清实验过程，掌握实验原理，在自己动手实验时就知道该如何操作，从而提升学生的实验设计能力.
二、微课在初中物理实验教学中的应用对策
1、微课应用于新课导入
在物理实验的新课导入环节，为了让学生能够更清楚这节课主要讲解的实验内容，掌握实验教学的重点和难点，教师可以利用微课的声形化特色吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。在微课程中将本节课中的主要物理实验、实验原理、实验步骤等展现出来，让学生对本节课的内容有一个初步的了解，将微课应用在物理实验教学的新课导入环节，最重要的就是要确保微课的方向明确和重点突出，让学生知道本节课的学习核心，从而在后期的学习过程中更好的掌握相应的重难点。
2、微课应用于突破重难点
将微课应用到物理实验教学突破重难点中，创新了物理实验教学方式，更加注重物理实验的探究性，帮助学生更好理解实验的原理，注重学生的逻辑分析，最后引导学生观察实验来进一步深化对物理实验的掌握。例如，在实验“阿基米德原理”的教学过程中，教师可以先展示微课，在微课中以故事的形式介绍阿基米德的发现以及接下来阿基米德相关推理，从而引发学生思考该如何通过实验验证原理，设计相关实验，接着结合学生的实验设计展现实验流程, 将实验步骤一步步演示出来。让学生结合微课来深入理解实验原理，最后动手操作完成实验。学生只有掌握了实验原理，在实际的实验环节才能正确完成实验操作，更好的理解这节课上的知识点。
现如今教学中不单单是要求学生掌握课本上的知识和实验，更重要的是要注重学生物理思维的培养，让学生面对物理问题时有能力自主设计实验并操作，从而解决实际物理问题。而要想实现这一目标，就要求教师要注重物理实验的拓展教学，积极鼓励学生利用自己的课外时间来总结和巩固课本上所学过的实验，并进行拓展和延伸。在实验拓展阶段，教师也可以充分利用微课开展，让物理实验拓展能够顺利进行。物理实验拓展阶段主要体现在教师可以利用微课来展现一些和物理实验相关的课外活动视频，加强实验延伸，例如在光学相关知识中, 教师可以利用微课来指导学生进行实验，在微课中展现一些潜望镜、望远镜和简单照相机的制作过程，并鼓励学生利用生活中常见的素材来进行实验。还有在学习了大气压强的知识时，由于课本中介绍的托里拆利实验不便于在课堂中完成，所以可以利用微课来指导学生自己动手利用注射器等仪器来对当地大气压进行粗略测量，不仅巩固了大气压强测量的过程，还能知道大气压强与海拔之间的关系。这类情况下能够激发学生的兴趣，不仅巩固所学习的相关知识还提高了实验能力。
三、微课的应用总结
素质教育在不断深入, 因此人们对初中物理教学的要求也越来越高。现阶段教师和家长已经不满足于学生只是掌握课本上的实验, 更重要的是注重学生物理思维的培养, 让学生能够自主设计实验。而要想实现这一目标, 就要求教师要注重物理实验的拓展教学, 积极鼓励学生利用自己的课外时间来总结和巩固课本上所学过的实验, 并进行延伸。在实验拓展阶段, 教师也可以充分利用微课开展, 让物理实验拓展能够顺利进行。物理实验拓展阶段主要体现在各种小制作活动和课外小实验上, 教师可以利用微课来展现一些和物理实验相关的课外活动视频, 加强实验延伸。例如, 在教学“光学”相关知识时, 教师可以利用微课来指导学生进行实验, 在微课中展现一些潜望镜、望远镜和简单照相机的制作过程, 并鼓励学生利用生活中常见的素材来进行实验, 一方面对光学知识进行巩固, 另外一方面也提升了自身的动手操作能力, 让实验设计能力得以提升。在学习了“大气压强”的相关知识之后, 教师可以通过微课来指导学生自己动手利用注射器和钩码等来对大气压进行粗测。这些课外小制作和小实验非常有趣, 实验器材都是生活中常见的物质, 因此能够激发学生的兴趣。学生乐于动手做, 同时也是对课文相关知识的巩固, 加深了对课文知识的记忆和理解, 同时也是活用课本知识的一种体现。将微课应用到实验教学中,实验是初中物理教学的重点内容，在新课导入环节、突破课堂重难点以及自主实验拓展环节都能起到较好的效果，借助微课辅助课堂教学，激发学生的实验兴趣，提升学生的实验能力和动手能力，从而取得高效的学习效果。
参考文献：
[1] 王保劼,王林.微课在初中物理实验教学中的应用研究[J].电子制作,2015 (7x)
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