陕西省商南县职教中心 殷世平
摘要：推进《国家职业教育改革实施方案》，实践教学的要求在不断提升，然而受观念、办学条件、师资力量以及产学研不顺畅等因素影响，中职学校实践教学一直处于薄弱环节。因此，探讨实践教学，分析制约因素，研究措施方法，期待与广大中职同仁商榷，着力培养创新型人才，全面提高中职学校教育教学质量。
关键词:中职学校 实践教学 问题 对策
职业教育即就业教育，而实践教学是巩固理论知识和加深对其理解的有效途径，是培养学生专业技能以及分析问题和解决问题能力必不可少的教学环节，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。理论指导实践，实践验证理论，实践教学与理论教学相辅相成，对于培养学生的创新精神与实践能力，提高学生的综合素质，具有特殊作用。但由于客观原因和实际困难，中职学校实践教学仍存在一些问题，尤其是实习场地器材不足、实习指导教师缺乏、校企合作没抓住核心等。
一、实践教学存在的问题
1、实习设备陈旧，场地器材不足。长期以来，人们仍然看重上普通高中考大学，轻视职业教育，在这种教育观念下，重理论轻实践，评价仍以理论知识为主，不重视实践能力的评价，从政府到学校缺少对实践教学投入的热情，致使一些中职学校缺少实践教学场地和器材，因此多半是课堂实践的模式。
2、中职学校专业课教师严重不足。中职学校承担专业课教师多半不是相应的科班出身，只是经过短期培训，没有实际操作经验，更没有企业实际工作经历，理论知识一知半解，现学现教，勉强应付，或与学生一道尝试，学生实训得不到系统的指导，“散养式”实训屡见不鲜；教师的实践教学能力、操作水平跟不上，实训效果难以保证，最终的实践教学也就差强人意，因此“双师型”教师队伍的建设急待进一步提高与加强。
3、实践教学与顶岗实习脱节,实习初心改变。长期以来，一些中职学校顶岗实习走形式，顶岗实习成为缓解工厂工人不足的补充，将学生推给企业忽视所学专业，学生从事简单单一的手工劳动，缺乏技术含量，严重脱离教学计划，学生成为赚取中介费和企业的“廉价的劳动力”。
二、加强实践教学，培养技能型人才的对策
1、改变观念，提高认识
职业学校是技能型人才的摇篮，能力教学是核心，实践教学是关键。技能教学离不开相应的实习实训场地、设备，需要一定量的配套资金，而且随着人才市场的变化，旧专业的淘汰，设备得不断更新，因此中职学校应舍得在专业实践方面增加资金突入，为实践教学提供硬件和软件支撑，满足实训实践课的需要。建立健全中职学校实践教学长效机制，完善实践教学体系，保证实践教学有序有效开展。
2、提高教师的教学水平与实践能力
专业课教师，给学生传授专业理论和专业技能，不仅要有扎实的理论功底、丰富的教学经验和创新的教学思维，而且要有娴熟的专业技能和综合的职业能力。因此，培养双师型教师是急需解决的问题。作为教师自身应不断钻研业务，学习相关理论知识，平时多动手，多摸索，自主开展教学研究，改进教学方法；学校利用假期分批次选派教师进入企业进行轮岗学习，使教师在实践中充实，接触生产一线，获得第一手资料，教学与实践紧密结合；学校根据需要引进技能型人才，聘请能工巧匠来校任教，邀请企业工程师、高职院校实践指导教师，定期来校指导实践教学。鼓励教师参加各类技能比武，调动教师的积极性，力促教学水平的提高。
3、组织开展各类技能竞赛，激励学生展示技能水平
教学过程中积极组织各类竞赛，赛前精心谋划，充分准备，加强学生训练。采取激励措施，按人数对竞赛选手设置一定比例的奖项。通过参加各类职业技能大赛、活动竞赛，提高学生兴趣，拓宽学生视野，展示职教风采，强化专业技能，使学生进一步明确自身实践的价值取向;同时也为学生将来参加各类资格考试铺砖引路,增强学好专业以技能立身的思想意识。
4、开放实训室，拓展实践空间
实训设备和课堂时间的限制，无法满足每个学生技能训练，在课余时间开放实训室，或组建实训社团，学生自主实训相互切磋，发挥同伴互助的作用。实践教学如果只停留在课堂、实验室、校内实习基地进行，势必影响学生实践需要。根据学生好奇心强、动手能力强的特点，按专业制定实践课程计划，联系相关的企事业单位配合，利用假期开展接触社会、认识社会、服务社会的活动，实现知识运用，能力迁移，实践结束做好总结，写出报告，得出感悟，学生在实践中学习，在学习中提升。
5、加强校企合作，提高实践教学效果
中职生要适应社会需求,学校必须拓宽办学路子,实施教学与生产相结合。学校做好与企业对接，安排学生到各厂矿、企业顶岗实习。顶岗实习最好安排穿插在三年之中，每次时间可分为2—3个月，上岗前进行一定时间的培训，然后按人数分组见习，熟悉工艺流程，最后让学生走上工位进行有针对性、有目的的实践操作，并且相关工序依次轮流实践。
深化职教改革，促进职教发展,实现中职学校的教学目标，努力探索实践课教学的有效途径和方法，是中职教育工作者必须面对的课题，这就需要我们正视问题，认真思考，深入研究，多措并举，突出实践教学,构建新的实践教学格局，促使中职生在知识、技能、素质创新能力等全面提高,真正成为社会需要的技能型人才。
参考文献:
[1] 级河,加强实践实训教学,培养学生动手能力J.职业技术教育研究,2006(5)
[2] 胡萍.走校企合作之路,培养高技能人才J.中国职业技能教育,2007(2)
[3] 姜大源，当代德国职业教育主流教学思想研究-理论、实践与创新[M].北京:清华大学，2007
