中共黄龙县委党校 屈军锋
摘 要：基层党校是广大党员干部增强党性锻炼的大熔炉，但其党性教育课程体系的科学性、针对性和实效性并不理想。教学方式作为施教方影响教学效果的重要因素之一，在基层党校党性教育的教学实践中对其深入探究，是新形势下加强和改进党校工作的重要内容。基于此，本文结合基层党校党性教育的特殊重要性，分析教学方式实践运用中存在的一些问题，探究创新途径。
关键词：基层党校 党性教育 教学方式 创新途径
一、案例式教学
基层党校的学员多是来自于一线的基层党员，他们有着一定的实践经验，同时在工作中发生理论与实践冲突的情况也比较多见，而这也就为基层党校的案例教学提供了素材。基层党校在党性教育中，应该结合一线基层党员的工作实际，总结典型案例，为学员设计相应的案例分析任务。案例由于来源于一线党员的实践环境，因此这也能促使学员运用其在工作中的经验。在教育实践中，指导者则可以结合案例，提供相应的理论分析，这样在理论与实践融合中，基层党员的党性教育自然也就水到渠成。例如，在今年的党史学习教育中，黄龙县委党校结合地方史特别是地方党史研究成果，深入挖掘当地的红色资源——瓦子街战役中的革命烈士典型代表714团团长任世鸿、今年尚健在的101岁参战老兵马立纲等人物的模范事迹素材。引导学员从党性分析视角，从自身思想实际出发，解构案例人物所体现的理想信念、宗旨观念、道德品行与精神境界。
二、探究式教学
探究式教学就是在基层党校的党性教育中，教师根据相关的理论难点、社会热点事件、学员反馈回来的困惑等内容，设计探究内容，以引导学员自主实现对问题的思考与回答。如带领学员在黄龙县树顶漫步自然教育营地进行生态文明现场教学时，党校教师通常会提出这样三个问题：生态怎么可持续发展？人与自然怎么和谐共生？绿水青山怎么变成金山银山？在探究式教学中，教师一方面要加强自身的理论与实践建设，教师的理论水平和实践能力直接影响着学员的理论分析方向和理论深度，只有加深了自身素质建设，才能为学员提供及时的指导；另一方面还应该重视对学员的观察，从党性教育的角度对学员的思想情况进行分析，并发现探究式教育的切入点，提高教学的针对性。
三、情景模拟式教学
情景模拟式教学是一种比较常见的，且颇受学员欢迎的教育方式，它打破了传统党性教育中理论讲解的枯燥性，将理论内容融入到具体的情境中来，并让学员在模仿、比较、表演、评价中实现理论升华。以黄龙县委党校的情景模拟式教学为例，在瓦子街战役主战场——东南山的红色体验教学中，主要包括场景创设（从山脚到山顶依次设立1号2号3号三个阵地、学员统一着解放军老军装、携带军事装备等）、角色设计（学员分两个班四个组，通过佩戴红袖章进行角色分工，有组长、安员员、旗手、司号员、卫生员、炊事员、侦察员、突击队员等）、演练实践（有战前动员、手榴弹投掷演练、防空袭隐蔽演练、抢占并巩固阵地演练、为伤员包扎演练、抬担架运送伤员演练、阵地重温入党誓词、党史知识竞答、学唱《五更歌》等）、理论点评（教官、现场教学老师进行单项或总结点评）、实践反馈（有现场询问、表格问答打分及事后学员微信反馈）等环节进行教学，大受学员的喜爱和称赞，并在培训过程中提出了许多建设性的意见和建议，使得我们很快在下次培训中得以改进和完善，形成了良性互动。在教学实践中，针对当前的实际需要，党校教师要积极探索情景模拟式教学，以应对地震、洪水、爆炸、卫生和群体事件等突发公共事件作为主要培训项目，开展情景模拟演练，激发学员的参与主动性，把握突发事件处理原则，提高处置各种突发事件的能力，让学员在角色融入，情景体验、参与实践和反思升华中完成自我教育。
四、点评式教学
点评式教学是一种比较专业的教学实践方式。在基层党校党性教育过程中，通过对学员学习情况的点评能够有针对性地找到党性教育的薄弱环节，并在点评、反馈、总结中，实现理论升华，强化其对实践的指导作用。在点评式教学中，学校既可以邀请学员中的佼佼者，如行业翘楚、资深领导、经验丰富的基层党员等分享自身的实践经验；此外，还可以聘请专家教授、学者等从多个角度对党性教育内容，以及学员的学习情况进行点评，以深入剖析当前党性教育中存在的问题，明确基层党校党性教育的目标。如黄龙县委党校在瓦子街战役烈士陵园里进行的仪式教学中，过去的教学环节通常为向纪念碑敬献花篮、重温入党誓词、参观纪念馆、瞻仰烈士墓区、观看纪录片、合影留念等，但有学员反映教学效果一般，印象不是很深，缺乏创新。从去年年底开始，黄龙县委党校加入了一个教学环节——墓区点评，由党校教师为每一期到这里的受训学员进行现场点评式教学，结果大大提升了教学效果，受到社会各界的一致好评。
五、信息化教学
在信息时代，特别是自媒体时代，教育活动的创新离不开信息教育技术。基层党校在创新党性教育方式的过程中也应该注重对现代教育技术的运用，提高教育实践的效果。在教育实践中，教师不仅要在课堂上运用信息技术，还应该通过学校的软硬件投入和自身投入参与，构建系统的信息网络平台，利用多媒体和自媒体加强对党性教育工作的宣传和组织，实现教育内容的有效渗透。例如，覆盖班级全体学员建立微信群等媒介，在单位公众号上定期推送“党课开讲啦”微党课视频。此外，还可以建立学院动态、培训动态、热点观察、论坛社区等板块，以促进教师学员之间、学员之间的互动交流，达到教学相长、学学相长的良好效果。
总之，要提高党性教育教学效果，我们就必须要扭转传统教育中教学方法陈旧落后的弊端，不断探索、创新教学方式，提高党性教育教学的针对性和实效性。唯有如此，基层党校才能推动一线党员干部净化思想灵魂、自觉打扫政治灰尘，提高党性修养，从而培养造就一支具有铁一般信仰、铁一般信念、铁一般纪律、铁一般担当的干部队伍。
