江苏省江阴市实验小学 徐 霞
《新课标》指出：学生是数学学习的主人，学生的数学活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，教师不仅要关注学生数学学习的结果和过程，更要关注他们在数学活动中所变现出来的情感与态度。和谐的教学氛围，是帮助学生认识自我、建立信心，促进学生健康发展的良好平台，在运用科学发展观构建和谐社会已经成为社会发展的主流的今天，如何建构和谐的数学课堂，追求教师与学生之间的平衡，促进师生全面、和谐的地发展，理应成为我们思考和聚焦的重点。
一、给学生一个提示 给自己一份开怀
画面：
这是一堂数学计算课，为了帮助学生更好的巩固和掌握计算方法，我特的设计了这样的环节：请学生到黑板前来讲解解题方法和注意点。黑板前的小老师很是兴奋，讲得比自己在下面解题时更加有条有理，下面的学生也都睁大了眼睛，希望找出小老师的一丁点错误，可以让自己也来一展风采。心与心在激荡着，我也在一旁欣喜着学生思维的深化，环顾全班，却突然发现两个爱开小差的学生在地下悄悄的划起了拳，真是不知上进，一时火起，我把那两个学生拉出了座位，并对正在讲题的小老师说：“**，现在你是老师，他们不认真听讲，你打算怎么处罚他们。”在全班同学都认为他会重罚他们时，**的小脸涨得通红，轻轻地说：“老师，我觉得提醒他们几句，让他们认真听讲就行了。”轻轻的话语，让那两个学生低下了头。
感悟：
轻轻的话语，掷地有声，却让我汗颜。如果是我，能有他的这份宽容吗。对学生，我是严厉的：上课不认真听讲，作业完成不及时，成绩不理想，总忍不住怒由心生，大声批评，甚至对他们进行惩罚。于是，课堂上，学生总是和你反其道而行之，课堂氛围压抑而沉重，久而久之，学生怨声载道，自己也疲惫不堪。
朱永新在《新教育之梦》中指出：理想的教师，应该是一个充满爱心，受学生尊敬的教师。夏丐尊先生也说：教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。爱学生，首先就要尊重、理解学生，感情是交互的，你给学生一个微笑，学生就会还你一份甜蜜、一份温馨。一直赞同这样的教育理念：教学的本质，是教师和学生都作为主体，以教学内容为中介的交往。如果没有相互的尊重和理解，老师和学生就只能在课堂上相看两相厌，只是单纯的老师讲，学生听。师生之间就又怎能交流。只有在和谐的教学环境下，师生之间才能生成真正的交流，学生的知识体系才能在不断的思维和交流中逐渐完善，才能得到能力的提高和情感的体验。而这份和谐，是教师和学生共同来构建的，是用师生之间的爱来支撑的。给学生一个微笑，让学生愿意走近你，这样，教学才会变得轻松，而你，才会在这种和谐氛围中，获得自己想要的那份开怀。
二、给孩子一点导图，给自己一份欣喜
画面一：
开学第一周，数学课上，教师提问：
“谁能来回答这个问题？”有几只零落的手举着；
“今天这堂课你学得怎么样？”“对这些问题还有什么疑问？”下面寂静无声，
就连老师故意板书错误，也没有学生指出来……
画面二：
开学一个月后，数学课上，教师提问还没有说完，大半学生高高举起了小手，他们对教师的提问七嘴八舌的提出自己的看法，争论不休。
教师对学生的回答故意否定，“老师，不对，你错了。”学生争得脸红脖子粗。
下课铃声响起，还没来得及踏出教室的教师被学生拉住“老师，这个问题我不太懂，你能教教我吗？”
……
感悟：
孩子们的不断转变，给我一个又一个欣喜。究其原因，只因为我在班里开展了“勇敢者之旅”这个活动。我请学生争做勇者：
（1）你敢大声举手发言，说出自己的想法或疑惑吗？
（2）如果你认为自己是对的，你能坚持立场吗？
（3）老师犯了错，你敢指出来吗？
（4）自己犯了错，你有勇气承认并改正吗？
（5）你敢和同学、老师说出自己的心里话吗？
如果你做到了，你就是一个勇者，你可以打败任何人，你可以战胜任何困难，因为你是最棒的。
朱永新在《新教育之梦》中指出：“理想的学生应该是一个富有个性、富有自己独特见解和思想的学生，应该是一个善于和人相处、合作的学生，应该是一个自信自强、永不言败、敢于表现自己的学生。传统的教育模式，让我们的孩子懦弱、没有主见、对教师有畏惧心理、不敢表达自己的想法。这样就形成了在课堂上老师讲，学生听，教师讲得口干舌燥，学生听得呵欠连连的局面。这样的课堂教学，如何能有真正的效果，这样的课堂氛围，压抑、沉重。因此，我们需要我们的学生想说、敢说、会说，想问、敢问、能问，有什么疑惑，有什么见解，提出来大家一起解决，一起分享。这样，学生的学习才会有事半功倍的效果，在这样开朗、自由的课堂中，学生轻松了，老师也轻松了。
课堂，是一个小小的生态系统，在这个循环系统中，教师和学生相互联系、相互需要，学生获得的是关爱、机会、知识、方法、信心、帮助……教师获得的是享受、回应、提升、成就……师生共同获得的是欢乐、收获、成功，是生命的自由成长。和谐的课堂，促成人的健康成长，和谐的课堂，才能真正“知”“智”交融，“知”“情”相通，“知”“识”共荣，才能真正实现学生的全面和谐的发展。
