陕西省宝鸡市岐山县蔡家坡五丈原初级中学 周亚军
班主任工作的最高目标就是建设一个优秀的班集体，营造一个学风优良、班正、蓬勃向上的良好环境，让集体中的每个成员都能得到正确的引导和充分的成长，班主任作为班级的领导者，组织者教育者和服务者，怎样才能建设一个优秀的班集体呢？
一、创建和谐班级，营造积极向上的学习氛围
一个中学生，已经步入形成独立的人格，独立的人生观和价值观，所以班主任第一就是要尊重学生，真诚关心和爱护学生，用情感去教育学生，去感染学生，滋润学生的心田，感化学生的心灵。在思想上学习上，生活上等给予关心。增强师生情感交流，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。比如学生生病了，我会打了个电话通知家长，或者亲自把他送回家，学生病假回校，我会主动为他补课，并且时时注意天气情况，提醒学生添加衣物这些虽然是小事儿，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。每每读到学生们发自真心的感激之语时，我总有一种幸福的感觉充盈心头。引起情感上的共鸣，拉近教师与学生的距离 班集体是学生健康成长的沃土。我经常对学生说：“我们这个班就是一个大家庭无论老师还是同学，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，就必须大家一起努力。”在班级理念上，我积极主张这样一个理念；积极的人像太阳，照到哪里哪里亮；消极的人像月亮，初一十五一样。而且开学的第一天我就把这样一个理念交给了全班学生， 这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。为了配合这个理念，我自己为班级设计了班训“没有最好，只有更好”、“创最好班级，做最好自己”等，班级左右墙壁上张贴班主任寄语，前面有班级宣誓词，后面有学习园地，评比栏，我还鼓励学生发挥自己的特长，通过绘画或书法对班级进行文化建设，这样既展示了自己又鼓励的他人，激发了学生的斗志，班级文化是一门潜在的课程，他具有无形的教育力量往往会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。
二、构建和谐的师生关系，是一切教育的基础。
师生关系使是各种教育关系中最基本的关系。班级中的。师生关系对每个学生和教师的情绪、学习，、工作和生活都有着重大的影响。良好的师生关系，有利于形成健康和谐的班风，有利于完成教育教学目标，教师是教育活动的主要设计者，教育过程的主调控者和教育成败的主要责任者。所以，师生关系的建立和发展主要取决于教师的工作作风和人格品质。下面我就我自己在师生关系构建上的一些做法，与各位分享交流。
首先，建立平等的师生关系，当学生的朋友。我国素有尊师重道的传统美德，传统上，师生之间的地位并不平等，学生们必须无条件地服从老师的安排。这种文化根源在一定程度上导致了师生关系的紧张，在师生交往中教师处于主体地位，因为教师不仅传道授业解惑，还握有表扬与批评、奖励与惩处的大权。而现代社会要求师生之间形成一种平等的相互依赖的关系。二者在人格上和行为上应具有可逆性。 平等是建立人际关系的前提。人际人际交往作为人们之间的心灵沟通，是主动的、相互的、有来有往的。人都有友爱和受人尊重的需要，都希望得到别人的平等对待。人的这种需要，就是平等的需要。所以，改善师生关系，首先应从观念上改变教师占主导地位的状况，把学生置于师生交往的主体地位。
其次，要有民主的领导方式。有人对教师领导方式进行研究分类，分成强制专制型，仁慈专断型，放任自流型和民主型，认为民主型领导方式较优，以民主型领导方式为指导的班主任在班干部选举、评优选模绝不包办代替，而是征求全班学生的意见，在班级体计划的制定和班级活动的开展方面尽量征求同学的意见，这样学生才能愿意同老师一起工作，他们会相互鼓励，独立承担自己的任务。更重要的是，教师不在时，他们能自觉的学习、工作。
再次，养成良好的职业良心和人格特质。教师的专业良心，是对“树人”的社会责任自觉接受以后，升华为甘为“人师”、“人友”、“人范”、“人梯”的崇高义务感，“人师”乐于为师，爱岗敬业;”人友”乐与学生为友，倾心交流。“人范”学高为师，身正为范；“人梯”乐于奉献，甘为人梯。在人格特征上要宽容，要善解人意，要有自信心，要善于宽容学生在成长中难以避免的出现无知和莽撞，要善于体验学生体验到的情感，理解他们成长的烦恼，要学会期待，对每个学生都能成为好学生负有信心，才能获取学生的信任，才愿意与你交往，教师应特别关心四类人：一是家庭经济贫困的学生；二是有心理障碍的学生；三是学习上有困难、纪律表现很差的学生；四是人际交往中“孤星”。对这四类学生多从思想上、经济上给予适当照顾和关爱，既符合人道主义原则，又体现教师高尚的人格和良好的职业道德素养。
三、要善于与家长沟通
与学校教育相比，家庭教育有一个显著的特点，那就是个性突出，因为家长的组成是非常复杂的，其知识结构、职业类别、定格气质、修养程度等都参差不齐，没有哪一种家庭教育方式是万能的，某种方法在这个家庭有效，但到另一个家庭则可能不灵，班主任应对学生家庭进行调查分析，对家长的文化水平、职业状况、年龄、家教思想家庭关系等，做到心中有数，对待不同层次的家长，可以用书信、电话、家访等多种形式与家长取得沟通，在与家长沟通的过程中，要有针对性和时效性。再次要讲究方式，在共同语言上多交流，更要注意语言技巧，切记挫伤家长的自尊心。总之，家庭教育是学校教育重要的互补因素，两者配合的越默契，产生的教育合力就越大，效果就越显著。
班主任工作是平凡而繁琐的，但是就是这份平凡的工作，却让我在劳神费力之余收获着幸福和快乐，为了让我们的幸福和快乐能够延续和放大，我们只有在实践中去探索，去寻找更加行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶，让我们的学生都能成为国之栋梁。
