改革教学方法，提升职高英语教学的有效性

陕西省榆林市佳县职业技术教育中心    李  慧

　　【摘要】“以生为本”是新课改的立足点，新课改倡导开放式的课程体系，强调民主的师生关系，注重过程与方法，知识与技能，情感价值观三者的统一整合。在新课改下，原有的教学理念、方法、形式、内容都会发生巨大的变化，同时也对教师提出了更高的要求。职业高中英语教学要适应新课改要求，提升其教学有效性，英语教师就必须更新教学理念，重视教学对象，改革学习方法，优化评价方式，采用科学合理的教学策略。

　　【关键词】更新   重视   钻研   改革   优化

学生的发展是新课改的基本出发点，也是其目的。它倡导采用开放式的课程体系，强调民主的师生关系，注重过程与方法，知识与技能，情感价值观三者的统一整合。新课改强调学生在学习中的主体地位，重视学生的个体差异及创新思维培养，从而促进学生的全面发展。在这新课改理念下，中学英语教师就需要对英语教学策略进行全新的探讨。在职业高中教育中，学生具有其特殊性，故其英语教学更需要改革教学方法，以提升职高英语教学的有效性。

　　一、更新教学理念

　　传统教学观念下，都是老师教、学生学，一切教学活动都以教师为中心。而在新课改理念下，要求打破这一陈旧教学观念，教师应当更新教学理念，树立“以生为本”的教学观念，根据职业高中学生的实际情况进行教学，将学生的发展作为教学中心，将英语教学课堂打造成为学生与教师共同参与和学习，最终实现共同进步的学习的平台。要更新教学理念，英语教师首先要多了解有关新课改方面的知识，比如阅读有关新课改的文件、书籍，以新课改理念武装自己的思想。另一方面，职业高中英语教师还应当多参与新课改会议、研讨，通过会议探讨，更加深刻、全面地理解新课改教学理念。此外，还要在生活实际中融入英语教学，找准英语与生活的契合点，从而树立起“教学源于生活”的教学理念。教学理念的更新、转变不可能一蹴而就，它是一个较为长期的过程，尤其是一些老教师，其教学理念的转变更加困难，所以，英语教师必须拥有持之以恒的毅力，坚持不懈地、坚定不移地落实教学理念的革新。

　　二、重视教学对象

　　在职业高中英语教学中，教师应当以教学对象――学生为核心。学生是英语教学和学习的主体，在教学过程中，教师要做到“以生为本”，在充分了解、掌握学生的知识建构规律、心理特征等的基础上，实施分层教学。教学活动要从实际出发，教师应当综合作业完成、书面写作、口语对话等情况来全面了解、评价学生，同时实现师生的双向交流，将学生发展需要作为教学的前提，激发其主观能动性，促使其主动地进行学习，以利于学生掌握英语知识，同时将其应用于社会实践。另外，教师在课堂教学中，还要让学生积极、主动地参与其中，以促成教、学二者的良好互动。

　　三、钻研教学内容

　　职业高中的英语教师在教学过程中，应当认真钻研新课标教材，创新教学方法，实现传统课堂向新课改课堂的转变。首先，教师需要在教学前，根据教学大纲、学生实际情况、课标在整体上把控教学内容，掌握教材的逻辑顺序、编者意图，做到对教材内容的了如指掌、胸有成竹。其次，英语教师还要对教材中的跨学科知识加以研究，在发现、分析、解决问题这一过程中，实现自我知识面的拓展，以增强其教学主动性和应变能力。第三，由于英语是一门语言学科，其本身具有特殊性，所以教师应当对教材内容中的文化差异引起重视，教师要树立跨文化意识，同时结合学生具体情况对教学内容进行钻研，抓住重点、难点及主要矛盾。教师在教学中要分清主次，有侧重点，做到深入浅出，让学生感到简单易懂，以提高学生的学习效率。最后，要对教材本身所存在的缺陷进行分析、研究，时常总结自己教学经验，以促进自己从授课型教师转变为研究型教师。

　　四、改革教学方法

　　教学方法，是教师、学生为实现共同的教学、学习目标所实施的一种教学方式和教学手段，其在教学中发挥着重要作用。教师所采用的教学方法恰当与否，会直接关系到教师的教学效果、学生的学习效果，好的教学方法能达到事半功倍的效果。对于英语教学方法的改革，教师需要从以下方面着手：首先，教师要花时间、下功夫对授课班级学生的具体情况进行实地考察，为改革教学方法打下坚实的基础。其次，教师要打破“教师一言堂”的观念，承认并落实学生在教学中的主体地位，围绕学生发展制定合理的教学方法。最后，要将新课改的“探究、合作、自主”精神作为指导，多尝试各种新型的教学法，比如自主探究法、活动教学法、角色扮演法、启发式教学法、辩论教学法、案例教学法等。在新型的教学法下，让学生充分发挥其主体性，积极主动地去体验、获取知识，从而使英语知识真正内化于心，并在生活实践中得到应用。

　　五、优化评价方式

　　教学评价，是指以教育思想为指导，根据教学标准及教学目标，利用各种可行的评价技术、评价方法，来评估、判断教学过程及预期效果的价值。为适应新课改要求，实现学生的个性化、全面化发展，职业高中英语教学应当构建起多元化、全方位的评价体系，其评价功能要以“促进学生的发展”为根本，做到评价内容和主体的多元化，评价方法的多样化。将教学过程作为评价的中心，教师对学生的教学评价，除了要重视终结性评价，更要注重诊断性和形成性评价，通过客观、合理的教学评价，使得教师和学生对自我的认识更充分，同时共同体验进步，不断反思，促进教与学的不断完善，最终实现师生的共同发展。

　　高中阶段的英语教学，在学生以后的学习中发挥着重要作用。因此，职高英语教师应当真正地用“新”教学，在新课改教学理念的指导下，不断总结教学经验，改进教学方法、优化教学评价，将学生发展作为英语教学的最终目标，努力提高学生的英语学习水平和实际应用能力。

参考文献：

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