湖南省新化县实验小学 杨义红
摘要：本文着重探讨了在小学数学课堂教学中老师如何有效地培养学生的倾听习惯的问题。文中结合自己的教学实践，从中探讨培养倾听能力的一些实用有效的途径和方法。
关键词：数学课堂 倾听习惯 途径和方法
倾听，是人类交往的一种重要方式，也是人际交待的重要礼节。中小学数学课堂是丰富多彩的，孩子们通过倾听收获知识，收获文化，也才能让我们的数学课堂 “动态生成”，更加绚丽多姿。低年级小学生在进行数学课堂学习时，他们学会了认真倾听，包括倾听老师的讲话，倾听同学的发言，倾听电视或录音资料，积极地参与到课堂教学之中，有效地保证了课堂活动的开展，做到活跃而不失有序。这就是倾听习惯养成的巨大作用！那么，在低年级数学课堂上该如何培养和指导学生学会倾听，并逐渐养成良好的倾听习惯呢？
一、激发兴趣，提高学生学会倾听的意识
低年级学生一般年龄小，个子不高，学习随意性强，他们往往对自己感兴趣的事物能集中注意力听，对不感兴趣的就注意力分散，甚至开小差，因此，我们在课堂上要多举一些学生比较亲切和熟悉的例子，多根据教学内容设计一些游戏或把教学内容穿插在情境中，把每节课都上得生动活泼。这样，孩子们又怎么会跑神？所以这应是培养学生倾听的第一步，也是前提条件。在具体教学实践中，我注意教学形式的多样化与直观性，尽量利用课件、多媒体等现代教育技术手段来吸引学生的注意力，这样学生在课上就不容易“走神”。久而久之，就容易形成上课认真倾听的良好习惯。比如：在教学时间单位和长度单位这些比较难的内容时，我把学过的单位编成儿歌，或者写成一则日记，让学生在儿歌中找单位名称，或者在日记中修改用错的单位，等等。这不但让学生感到数学很有趣，而且训练了学生听的能力，激发了学生的学习兴趣，使课堂立刻显得生动活泼，为后面的教学打下了基础，学生的倾听习惯自然也就被激发了，他们主动地参与到学习中来，就会主动地仔细地倾听老师们的讲课和讲解。
二、进行情感教育，使倾听成为一种学习方式
当然，实际课堂上也往往存在着一些倾听习惯不好的学生，针对这种情况，我就引导学生：一个爱发言的学生是乐于思考的好学生，但是一个乐于倾听的学生更是一个有品德的好学生，老师会更喜欢；发言是参与了学习的过程，倾听更是参与了学习的过程。我也告诉学生，如果你和别人抢着说或是打断别人的话，或者嘲笑别人的发言，是对别人的不尊重，也是不礼貌的行为。同时引导学生进行换位思考：假如在你讲话时，被别人打断，你会怎么想？让学生设身处地为发言者着想，尊重发言者。要求学生能控制自己的激动情绪，即使对他人的发言有意见，也得等别人把话讲完以后再发表，这样既可以尽量满足孩子们的表达欲望，又力求让学生都能发表自己的见解。学生们要与班主任配合上好班会课，对于在倾听方面表现出色的和有进步的学生及时进行奖评。同时我也和家长联系，取得家长配合，共同做好学生的思想工作。另外，教学课堂上，每次有同学发言时，我就请其他小朋友做小评委，对同学的发言进行评价。通过多次及时的提醒与交流评价，学生逐渐养成了认真倾听同学发言的好习惯，从而使倾听也成为学生们的一种重要学习方式。
三、使用激励性语言，培养认真倾听教师讲课习惯
低年级的小朋友都比较好强，都想使自己成为老师心目中的好孩子。因此，在课堂上，身为老师的我从来不吝啬对学生的表扬，对于能做到认真倾听的学生给予及时地鼓励，对于不能做到认真倾听的孩子给予恰当的引导，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。如“你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”“你把他的优点学来了，说明你很会听啊！”“你帮同学改正了错误，真了不起！”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙！”“你看这位同学的眼睛一直看着老师，他听讲多认真啊。”“这位小朋友的发言真是精彩极了，比老师的想法还要多，还要好！”当学生克服了学习上的困难时，老师及时评价“你勇于向困难挑战，是个勇敢的孩子。”针对合作学习老师随机评价“你们小组可真棒，想的办法最多。”这些富有感染力的语言拉近了师生之间的距离，营造了民主、和谐的课堂氛围，使课堂呈现出活泼、热烈的气氛，学生倾听别人发言的尽头更足了。
四、利用教学技巧，教给学生良好倾听的方法
低年级的许多学生其实根据还不知道怎样才是正确的倾听习惯。他们总是说自己认真听了，只是不知道如何才有效，因此，在小学数学课堂上，老师教给低年级学生具体的、可操作的倾听方法是很有必要的。
一是要专心致志地倾听。听是说的基础，会听才会说，在实际教学中，低年级学生因心理特点，注意力集中时间短，往往会流露出课堂上小动作，玩玩听听，小手摸摸这儿摸摸那儿，写字时左顾右盼等。此时要求教师随时注意组织教学，引导学生学会专心倾听。
二是要谦虚、细心地倾听。在平常课堂教学中，针对哪些急于表现的学生，教师要及时指导，静下心来听，做到不能随便打断别人的讲话，必须等别人把话说完，觉得自己有不同的见解或简便方法时，要举手站起来，有礼貌地说出自己的想法。老师千万不能说“把手举好”或“把手放下”的话，这样会扼杀孩子的积极性。
总之，对低年级学生进行倾听习惯的培养，让小学生们慢慢地感受到倾听的魅力，感受到倾听带给自己的快乐，这样，我们的小学数学课堂就不仅有活跃、热烈的讨论和争论，也会有静静的倾听和思考。让孩子们学会倾听，养成良好的倾听习惯，这样他们就真正成为了学习的主人！
参考文献：
［1］李世光．浅析小学数学教学中倾听习惯的培养［Ｊ］．新课程·中旬．２０１7，（３）．
［2］课宏．中小学数学教学问题及倾听能力培养的策略研究［Ｊ］．新课程·下旬．２０１6，（５）．
［3］刘新霞．浅谈小学低年级学生的倾听能力培养［Ｊ］．课程教育研究．２０１7，（１0）
