陕西省榆林市绥德县教学研究室 白 皙
历经春秋几载，仍是初为人师，享受过被孩子们众星拱月般的女王待遇，也饱尝过收拾一地鸡毛的艰辛困惑。如果你也是一名教师，恰巧还是一位班主任，那么，这段文字背后的故事可能已经在你的脑海里如连环画般循环播放了。不同的内容，相同的感触，我们感同身受。
“每个人都有听故事的需求与讲故事的欲望”，大学时期的一位老师如是说。今天，把我的故事讲给你听。
一、巧用名字，小题大做
在生活中，或许你曾有过这样的经历：当我们和朋友在一个喧闹场所交谈时，比如傍晚的广场，尽管周边的噪音很大，我们还是可以听到朋友说话的内容。或者在远处有人提到自己的名字，我们会立即有所反应。仿佛瞬间有了耳听八方的特异功能，其实不然，这就是著名的“鸡尾酒会效应”。耳朵快速捕捉到了跟自身相关的信息，大脑立即跟进产生了关注。
每个孩子的姓名都饱含了父母的厚爱与期许，是孩子独特的标签，伴随孩子的一生。在人数半百的教室里，如果一个孩子的名字被提到多次，他一定会感受到是被关注的。
往常的开火车认读词语都是按照座次横着开、竖着开的，时间久了，学生也提不起兴趣，注意力开始分散。一次，我突发奇想，说：“请姓刘的孩子站起来开火车。”班里几个刘姓孩子像中奖了一般开心地站起来，其他孩子也跟着饶有兴趣起来，课堂氛围瞬间火热起来。
记得教授古诗《宿新市徐公店》时，“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”要围绕这两句进行改编。孩子们无从下手，我抛出了一个例子，“马源急走追黄蝶”，我把儿童换成了我们班学生马源的名字。先是被提到的马源同学一脸惊喜，也引得其他学生的积极参与。果然不负师望，一点就通。孩子们个个神采奕奕。接下来，我们把黄蝶换成了蚂蚱、蜻蜓、等其他动物，把菜花换成了花园、麦地等其他地点。一节课下来，涌现除了一大批小诗人。
其实名字，并不像它本身只有两三个字那么简单，运用得当，它不仅可以成为有效的教学资源，还能有效吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。
二、适时示弱，虽败犹荣
适时示弱，同样适用于班级管理。师生关系中，教师总是处于强势、命令、独裁的一方。久而久之，学生的逆反心理愈加膨胀，如果教师适时示弱，效果可能会出乎意料。
1、优化课堂语言。“元芳，你怎么看？”在电视剧《神探狄仁杰》中，狄公经常这样问，以征求助手李元芳的意见，从而借对话引出对案情的分析。
班里组织班干部竞选，班长一职被大家虎视眈眈。我问孩子，“如果你当了班长，会怎么做？”每个孩子所关注的内容都有侧重，有的力争要让放学路队更整齐，口号更响亮；有的承诺会保持教室卫生干净整洁；还有的表示要以身作则，榜样示范……结果，不仅最优秀的班干部被选拔出来了，同时，他也自然明确了自己作为班长应该承担的那部分责任。
2、敢于吐露心声。作为老师，血肉之躯的我们也有体力不支的时候，也有生病受伤的时候，也有束手无策时候。然而，我们却不能轻易抛下自己的战线，临阵脱逃。记得一次感冒，扁桃体发炎严重，嗓子肿痛，每说一句话，都来之不易。可是孩子们依旧活泼调皮，吵闹声高过了我的说话声。索性不讲了，此时无声胜有声，等教室安静下来了，不再逞强，我开始给孩子们倒苦水。这群小鬼竟然听懂了，开始心疼起自己的老师，剩下的课堂上安安静静，没有人再胡作非为。
3、勇于承认错误。错误的思维定势导致我在写“采”字的时候总会一不小心就把一点一竖直接连在一起写成一竖。嘴巴比思维快一拍的我，刚刚批评了一个不上早操的孩子，看到他一脸的委屈，泪水都在眼眶打转了，才忽然想起，他身体不舒服，家长帮他请过假，啊！是我忘了。好尴尬，怎么办？看到老师出错，小鬼们的注意力比平常集中百倍千倍。在他们无比兴奋地指正中，我一笔一画在黑板上纠正自己的错误给他们看。灰溜溜、小心翼翼地给被我冤枉的孩子道歉，承认自己的错误。 常常教育学生们要知错能改，教师首当以身作则。
示弱，并不是真的弱，而是以退为进。适时示弱，不仅可以拉近教师与学生之间的距离，增强教师的亲和力。还能广集大家的智慧，增强管理的民主性。
三、细嗅蔷薇，静待花开
班里有这样一个小男孩，名叫高语。小小的个头，圆溜溜的眼睛，一张嘴巴能说会道，然而他却是所有科任教师头上无形的紧箍咒，提起他的名字不是皱眉就是摇头。课堂上不是光明正大地玩，就是一本正经地心不在焉，只要他乐意，随时都能在桌椅之间上窜下跳，喧宾夺主。作业三番五次地催促仍旧交不上来。一副将学习置身事外的态度可真是没少惹怒脾气火爆的我。先是惩罚，为他设立了单人单桌，就在讲台下面我的眼皮底下，课堂上一有风吹草动，立即厉声制止。收效微乎其微。不是小孩子都喜欢被夸奖被表扬吗？抓住他屈指可数的优点，我开始了糖衣炮弹的袭击。课堂上，“生活中有哪些事让你会脸红？”我问，全班都沉默不语的时候，只有他回答说：“看到美女的时候会脸红”，我夸他勇敢。课间，他问我：“白老师，你的裤子哪里买的？”“街上啊，你问这个做什么？”“因为我想给我妈妈买一条”，我夸他孝顺。并暗暗替他妈妈感到无比开心。
如果把老师比作园丁，那学生自然就是花园里的百花了。“一个春天有千万朵玫瑰，可是，对一朵玫瑰而言，却只有一个春天。”用这句话来形容师生关系再形象不过。爱调皮的不一定是坏学生，反应慢的也不一定是笨学生。每朵花都有开放的季节，只不过有的早，有的晚，我们要做的就是像一位资历深厚的园丁那样，熟知每一朵花的生长习性，了解它的喜好，从而有针对性的来培育。公平地对待每一朵花，给每一朵花自由盛开的机会。而后，静等花开。
