陕西省汉中市宁强县舒家坝镇九年制学校 刘安富
看图作文是小学生喜闻乐见的学习活动，对培养学生观察、想象、交流与表达能力具有独特而重要的作用，所以也是小学常见的写作训练教学形式。对于低年级学生而言，已经有了一年的写话基础，要为三年级写作文打下基础。为了做好过度，我在指导看图写话教学中大胆的进行了一些尝试，具体做法如下：
一、活用课本资源，激发写话兴趣
低年级学害怕写作的主要原因是识字量少，言语水平不高，为没材料可写而发愁，因此，在具体的教学中，我利用教材，并学以致用，还指导学生写话。教学中，我选用一些经典或有价值的课文，如《比尾巴》、《我为你骄傲》、《我要的是葫芦》等,为学生学习作文提供了典范。具体做法：
据词写话。比如，二年级下册练习册上，有这样一道题目，要求学生依据给定的几个词语“狐狸、乌鸦、肥肉、歌声”等编一个故事。学生可以根据自己的理解，想象不同的情节，编出各种各样的故事来。
仿写段落。仿写是儿童的天性。古希腊哲学家亚里斯多德说：“儿童模仿知识。模仿就是学习。”比如，学了《比尾巴》，让学生从其他的角度，仿照课文的样式再编写一两节比尾巴的儿歌。
想象写话。文本中经常会留有许多空白之处，这些地方正是训练学生想象说话写话的切入口。有时我设计一些想象说话或写话，既加深学生对文本的理解，又可以训练学生的语言组织能力。比如，学了《我为你骄傲》，让学生根据课文内容，帮小主人公给老奶奶写纸条，。
续编故事。低年级的学生喜欢听故事、喜欢讲故事。根据这一特征，可以先提供给学生故事前部分，或中间部分，或结尾，再引导学生写完相应的故事情节。比如，学了《我要的是葫芦》，让学生想象第二年那个人又种葫芦，会怎么做，结果怎样。
二、科学指导，让学生学会看图
看图写话，看图是基础，但是低年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序，这就要求教师要在指导看图上下功夫。
明确目的，有的放矢。要让学生明白，看图写话，不是平常看小人书之类的娱乐、学习或鉴赏活动，而是一种有目的的学习活动，他需要学生通过对图的观察，形成自己的理解并用文字表达出来。
从整体入手，把握大意。要纵观全局，初步感知图画的主要内容，即这幅图的内容是什么，或谁在干什么。这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。
有序观察，抓住重点。看图和观察客观事物一样，要有一定的顺序，使学生做到言之有序，如方位或空间顺序观察，可以由上而下，由近及远，由内到外；按主次观察，可以先主后次；按事物发展先后顺序观察，可先怎么样，再怎么样。图画的内容往往是很丰富的，教师必须让学生在要能在图中所描写的事物中，思考找出主要事物；在图中许多人物中，找出主要人物，对主要事物或主要任务要仔细观察。这也就是在文中需要进行具体描写的地方。
三、让学生大胆说一说，培养表达能力
低年级学生好奇、天真，求知欲强，善于模仿，好提问题，喜爱表达，思维形象具体，但表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前言不达后语或重复罗唆，有时带有语病。在教学过程中，我注意了以下三点：要求说得有头有尾，要遵循一定顺序；要有基本内容，不要丢掉重点；鼓励在语言表达上有独到之外的学生，表扬他们说得细，说得好。
在说写训练中。要求学生准确、有中心、有条理地看图，启发学生大胆思维、想象、发言（表达），还要注意启发学生的求异思维。每次在指导学生看图说话、写话时，要注意发展学生的创造性思维。使他们兴趣盎然，劲头越来越高。在说话课上，我经常这样对他们说：“谁能和大家说不一样？”那个同学比刚才那个同学说得更具体、更生动些？”以此鼓励同学说话的兴趣，因为“兴趣是最好的老师”，学生一旦有了说话的顺序，他们就会积极地表达，久而不厌，心情愉快。有时看单幅画面说话，学生可以说出十多个不相同的开头，有的学生还有自己的创见，在说的基础上再指导写，就容易多了。低年级同学主要是形象思维，而且跳跃性很大，因此，他们表达事物时常常杂乱无章，所以在引导学生观察图画时，要教会他们按顺序的分层次，一部分一部分地看，教他们看“细”，看“全”，看“深”。在观察中除训练他们有序地看，还要训练他们有根据地想，有条理地说。
四、重视交流评价，升华教学效果
对于小学低年级学生的看图写话作业，教师要做到仔细批改，就是要运用恰当的方法来进行批改，即要多采用“面批”的方法，一边鼓励一边进行指导。对于写得好的要给予及时的表扬，并在班上宣读，让学生互相取长补短，这样既有利于提高学生的积极性，又有利于激发学生写话的兴趣，从而收到良好的效果。
想让在写作上刚刚起步的孩子们越写越有劲，越来越自信，就得让他们的进步得到老师和同学们的承认和肯定，享受成功的喜悦。学生上交的作业，批阅时在那些写的内容好，干净整齐的本子上印上三朵小红花，其次是两朵、一朵。学生写的好词好句，要画出。就是写的很不好的学生，也有一朵小红花。针对不同学生的情况采用不同的评价，既不伤害学生的自尊心，又委婉的指出了他们的不足。如:筛选一下，好的作文，一是将其拍照，展示在班级微信群，其次是在班中赏读学生的作文。当老师在全班同学的面前读某个学生的作文时，他会显得十分自豪。应该注意的是，评价学生的作文，老师应注意面向全体学生，给每位同学提供成功的机会，而不要总是读几位冒尖学生的作文。由于课堂时间有限，好作文不可能一一都读，再一个办法是张贴在班中的“小荷已露尖尖角”的展栏中，让学生观赏。榜样的力量是巨大的，好的还想更好，不好的想变得好一些得到老师的表扬，如此一来，班中形成一种写话上你追我赶的可喜现象。
