湖南省新化县圳上镇海龙中学 罗当积
【摘要】随着我国社会法治化建设速度的加剧，我国教育也发生了较大的转变，要求初中道德与法治教学，必须要转变传统教学方式，合理引入生活案例，切实提升教学质量。本文首先分析了生活化教学模式概述，同时阐述了初中道德与法治教学中生活化教学模式应用意义，最后总结了初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用。
【关键词】 道德与法治教学 生活化 教学模式 应用
随着我国法治建设速度的不断提升，学生法律意识培养成为当前教育重点。由于初中学生正处于过渡阶段，只有实现学生思维的培养与提升，才可促使学生树立终身学习理念，为自身的全面发展奠定基础。
一、生活化教学模式概述
生活化教学手段指的是借助实际生活内的例子，促使其与教材知识有效融合，摒弃传统教学模式、教学观念，促使教材与生活相辅相成，相互融合。在新课改背景下，生活化教学模式得到了社会各界的深度关注，在实际应用中，可保障知识教学质量与教学效率。
二、初中道德与法治教学中生活化教学模式应用意义
首先，初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用，可转变传统教学问题，激发学生学习兴趣与学习积极性，保障教学质量。其次，初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用，可满足时代发展需求，能够促使教学取得事半功倍的效果。
三、道德与法治教学中进行生活化教学模式的方法
由于生活化教学模式应用突进较多，且应用效果显著，将其应用在道德与法治教学中，可实现教学方式的创新，加速《道德与法治》课堂教学与实际生活之间的联系，详细分析如下：
1、注重课堂导入环节，以生活案例入手
在学习七年级道德与法治的教材时，在学习到比如“友谊的天空”“生命的思考”等内容时，教师可以将这些内容合并在一起，在学习的过程中可以从社会热点导入，引发学生的思考。让学生思考事件发生的背后隐藏的原因，结合教師的指导引入教材主体教学，让学生明白在学校与同学和睦相处的重要性，应该怎样和朋友相处，遇到问题时应该怎么办，激起学生对生命的敬畏之情，为学习的过程中进行生命教育，让学生尊重生命、敬畏生命、珍视生命。通过在教学的导入环节植入生活中实际案例的方法组织教学活动，在教学的一开始就有效地抓住学生的好奇心，让学生的注意力始终紧跟课堂节奏，有效调动学生学习的热情，在引导学生思考的过程中，将课本教材中讲述的知识内化于心，达到最佳课堂教学效果。
2、转变教学模式，从生活化探究模式入手
教师在组织教育教学过程中所选择的教学模式，对学生学习的积极性以及与课堂表现有着直接密切的联系，因此，教师要想达到更好的教学效果，需要为学生的学习创造轻松愉快的教学环境，让学生在积极主动的学习中得到发展。生活化探究模式成为当前道德与法治课堂的重要课堂组织模式之一，将生活中常发生的案例与学生的学习内容结合在一起，组织学生通过课堂情景表演的方式进行学习，让学生在亲自参演、亲身体会或者作为旁观者的角度去认识分析整个事件，从中获得自己的感悟，并将自己的体会与同学进行分享和交流，教师在这个过程中需要做好适度适时的正确引导工作，让学生在情景表演中明白某些道理。
3、注重生活实践的作用
道德与法治内容的学习以生活化的模式开展，最终希望达到的效果是取之于生活并用之于生活，因此，在这个教学与学习的过程中，同样要重视学生在日常生活中的实践。教师可以利用周末时间，带领学生开展公益活动，例如，带领学生到村里或学校周边搞卫生清除和宣传工作，到孤寡老人家里给爷爷奶奶们送爱心，在这个实际的实践过程中，在亲身参与的过程中让学生体验到快乐，并且逐步帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，在日常生活中养成良好的道德行为习惯。
4、发挥感情引导的作用
在组织学生进行生活化教学的过程中，教师要注重对学生的情感熏陶和引导，教师作为课堂的组织者，要转变高高在上的教学态度，要融入到学生群体之中，加强与学生之间的情感交流，在建立良好交流关系的基础上，教师可以结合教学内容将自己在生活中所获得的经验和心得体验分享给自己的学生，以积极正确的态度和观点来引导学生，及时发现学生存在的困惑和烦恼，提高教学的有效性。
5、引导开展自我学习
教师在道德与法治教学过程中，应该积极引导学生开展自我学习与实践，促使与理论课程相辅相成，以此完善道德与法治教学体系。教师通过布置家庭作业的方式，再通过选择正确的引导方式，可实现学生价值观、人生观的培养。在自我学习中，教师可借助作文、微信等形式，促使学生诉说自己的心灵体会，分析自身的行为价值，积极开展自主学习，明确道德与法治在实际生活内的应用价值。
综上所述，初中《道德与法治》课程教学本身具备显著的特殊性，其教学目的是为培养学生形成良好的道德观念，科学的行为准则，以此促使自身成为对社会有用的人。由于道德与法治与实际生活有密切的联系，为保障其教学质量，教师应当创新教学模式、转变教学观念，为学生全面发展奠定基础。
参考文献：
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